初中數學教學中“導學互動”教學模式運用策略

李志權

摘要：隨著時代的發展，越來越多新的教學模式被運用到課堂當中，而“導學互動”模式就是一種比較高效的教學模式。它與傳統教學模式的最大區別是鎮征地將學生放在教學的主題位置上，將傳統的單向教育轉變為雙向互動，很大程度地提升學生的學習積極性，從而幫助學生培養起良好的數學思維，提升其數學綜合素養。

關鍵詞：初中數學教學;導學互動;教學模式;運用策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-084

初中階段的數學相較于小學的數學，在內容上有了更大的難度，如果對學習沒有足夠的興趣，學生的積極性不足，就很難學好初中數學。因此，教師要注重對教學形式進行革新，并運用導學互動的教學方法，通過加強教師與學生間的溝通和互動，來提高學生在課堂過程中的參與性，從而有助于學生形成良好的思維模式和學習習慣，構建起比較系統的數學知識體系。下面我們就來具體分析一下在初中數學教學中，“導學互動”教學模式的具體運用策略。

一、導入預習

1.重視導綱預習，指明學習方向

對于任何學習而言，目標的設立都是很重要的，有了明確的目標，才能夠有的放矢，讓學生按照正確的方向來學習。所以在開展初中數學課程時，教師就應當重視數學課堂導學提綱的編制與設計，在導學提綱當中將學習的目標、內容以及方法等都包含在內，從而使學生在導學綱要的指導下完成了預習。這就給學生的預習工作提供了方向，能夠充分激發學生的自學潛力。通過課前預習，教師再在課堂上針對學生預習當中遇到的難點進行重點講解，可以讓學生在限定的上課時間內，對內容了解得比較扎實。

2.設計新課導入，吸引參與興趣

為了充分激發學生的學習興趣，在每節課堂上，教師都應該特別重視新課內容的導入，通過巧妙地設計來讓學生對新課內容接受起來更加輕松。例如，可以利用問題導入法，先拋出一些問題引起學生的好奇心，從而讓學生帶著問題來仔細聽講。例如，可以利用游戲導入法，通過設計巧妙地數學游戲，將知識融入其中，然后讓學生在游戲當中有所思有所悟，再將新的知識點加入到游戲當中，可以極大地提升學生對知識內容的關注度。再比如，也可以采用情境教學法來導入新課，即把學生放在特定的情景之中，讓學生在極大的興趣與熱情當中進行新知識的學習，從而提升學習效果。

二、導學互動

1.鼓勵自主學習，督促學生進步

在課堂之上，教師應當摒棄之前那種大包大攬的教學模式，在課堂之上要壓縮自己講解的時間，給予學生更多主動思考與探索的時間和空間。具體來說，教師需要為學生指明正確的學習方向，教會學生學習的方法，然后引導學生多進行自主學習。在學生自主學習的過程當中，教師要注重對學生的檢驗與督促，并協助學生們實現數學思想的訓練和提高，從而讓學生們都能夠實現當堂內容當堂消化當堂達標，使課堂變得高效，避免課后大量習題給學生帶來的壓力。

2.實施合作互動，分享學習成果

在進行數學課堂教學時，合作教學是導學互動的一種很好的實施方法。具體說來，教師將學生分成若干個學習小組，并保證每個小組內的成員水平均勻分配，通過小組內成員集體的智慧，將難點克服，完成教學任務。在這一過程當中，小組內各成員的學習能力都會有很大程度的提升，能夠達到事半功倍的效果。

3.指導探究歸納，靈活運用知識

在進行學習的過程中，總結與歸納是一個很重要的步驟，它可以有助于學生對所學知識點加以鞏固，并進行查漏補缺，從而將所有的知識都掌握得足夠扎實。但是有些同學往往不喜歡也不善于進行歸納總結，因此，教師就應當加強引導。例如，教師可以運用思維導圖法來協助學生進行歸納總結，這樣能夠將雜亂無序的知識點變得具有條理性，有助于學生將所學知識點建立成一個系統的知識網，，從而厘清學生的思路，使其得到提升。

三、當堂訓練

1.優化導學訓練，實現分層教學

鑒于學生之間存在著很大的個體差異，每個學生的基礎不同，學習能力與接受知識的能力都不一致，因此，教師在對學生進行教學時，應當注重進行分層教學。尤其是在導學訓練的過程當中，教師應當注重對訓練內容的優化設計，對不同層次的學生分別布置不同難以程度與不同量的習題訓練，從而能夠實現既不打擊學生的自信心，又能幫助每個學生得到提升的目的，實現分層教學的良好效果。

2.關注學生反思，提升綜合素養

在學習的過程當中，及時的反思很有必要。教師應當引導學生，應當經常性地對自己的學習方法以及學習效果進行反思。對于課堂訓練當中出現的錯誤，要對錯誤原因進行分析，是因為粗心還是因為對知識點沒有掌握，教師要幫助學生找到自己學習過程當中所存在的問題，并及時地進行調整與改進，從而實現不斷地提升。

結語

在導學互動模式之下，教師則更加注重對學生數學綜合素養的培養，注重在教學的過程中培養學生的發散性思維與探索精神，因此會對嘗試利用新的課堂形式，來提升學生的積極性。這樣，學生在極大的興趣之下進行學習，也必然會使得課堂教學更加高效。

參考文獻

[1]張前進.初中數學教學中“導學互動”教學模式應用探索[J].文理導航（中旬），2021（10）：8-9.

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