分析在家庭教育中如何更好體現數學文化

向朝璽

摘要：在社會發展推動下，教育的重要性多層面體現出來，尤其是數學教育，不僅可以深化核心素養教學，而且還可以有力提升學生的邏輯思維，對于更加精準的認識、分析與研究問題都有著很大幫助。在數學教育當中，家庭教育是重要的延伸，是數學文化豐富與體現的重要載體，實踐證明，將數學文化融入到家庭教育當中，可以讓學生對數學有更加生活化的感知，能夠更好的激發起數學學習的主動性、興趣性來，這對于提升整體層面的“教”與“學”都有著很大幫助。

關鍵詞：核心素養;數學文化;家庭教育;研究分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：進入到新的歷史階段，小學數學教學受到了更為廣泛的重視，各個層面對于小學數學的期待與要求不斷提高，如何在傳統數學教學基礎上，更好的深化與提升數學教學質量水平，受到了更為廣泛的重視。將數學文化從課堂上搬到家庭生活當中，將數學從枯燥的理論性解讀，轉化為能夠被感知的家庭生活，這樣可以讓學生對于數學知識有更加透徹的理解與認識，從而主動融入到生活當中，更好的去體現數學文化的指導價值。同時，在核心素養背景下，小學數學在教學上也更加注重學生數學學習、應用能力的培養，而與家庭教育的結合，則是對學生學習應用能力的最好考驗。

1當前小學數學文化發展基本現狀

進入到新的歷史階段，傳統的應試教育出現了徹底性的改變，在數學教育上更加注重學生學習興趣的培養，更加關注學生課堂實際學習知識的實踐應用，這也是與素質教育教學相一致的，在這種新的教學理念指導下，數學文化的建設就顯得尤為重要，讓學生從文化的層面感受到數學知識的重要性、價值性。同時，對于小學數學而言，文化的范疇相當廣泛，體現在學生對數學知識興趣性的激發上，體現在對各種知識問題的探究上，這些都需要文化氛圍的滋養。根據大量的資料分析來看，當前針對小學數學文化的研究著作非常多，主要體現在數學知識的探討、問題的研究、興趣的激發上，這些對于小學數學文化建設都起到了非常好的作用。在數學文化環境氛圍中，教師能夠更好的突出學生的主體地位，學生能夠更好的感受來自教師的關懷與溫暖，從而能夠更好的砥礪自我學習好、應用好數學知識。

但是，雖然從整體上看，小學數學在文化建設上有了一定的突破，建立了各種數學文化硬件基礎設施，形成了一定的文化軟實力。但是，相比較數學學科的豐富性、博大性，考慮到小學生認知、理解及接受能力的有限性，現有的數學文化是無法完全跟上小學生數學知識學習、邏輯思維成長進步基本需要的。從不少地方的教學探索上看，應當注重將數學文化的建立與家庭教育結合起來，注重發揮家庭在數學文化建立與完善上的作用，但是，從整體層面來看，還需要進一步細化、豐富、落實與踐行，這樣才能借助于家庭教育，將數學數學更好的進行豐富與延伸，讓學生在數學文化環境當中得到更多的滋養。

2家庭教育應當多層面對數學文化進行解讀

家庭，是學生生活、學習與成長的重要環境空間，依托于良好的家庭環境，可以讓數學文化得到更加具體豐富的延伸與體現，能夠讓學生更好的感受數學知識的價值意義所在。

2.1在家庭數學文化養成上，家長要主動參與其中

對于小學生而言，家長就是最好的教師，言傳身教對于學生的影響更加透徹與深刻，在推進數學文化的養成上，發揮著非常重要的作用。例如，家庭收入，是每一個家庭都非常關注的，也是基本的物質生活資料，每一個星期家庭當中都會有不同的進賬、出賬，家長可以在孩子面前或者和孩子一塊，計算一個星期當中家庭的各種開支收入，通過不同數字的加減乘除，可以讓學生對數學知識的應有有更加深刻的體會，能夠認識到數學知識對于生活的影響是非常深刻的，可以非常好的打破數學知識就是用來考試等這樣的狹隘認識，反而能夠將數學知識更好的融入到自己的生活學習當中，研究發現，在這樣的家庭教育熏陶下，學生會對自己的生活支出進行合理的計算與管控，將家長給的零花錢進行仔細的計算，哪塊錢用到作業紙筆的購買上，哪塊錢用到零食上，哪塊錢用到參加線上教育上……這是數學知識對學生引導的基本體現，更是數學文化潛移默化影響的基本表現。

2.2在家庭數學文化養成上，要體現出互聯網+的作用來

在社會發展推動下，互聯網+深刻融入到了家庭生活當中，直接將家庭與學校更加緊密的聯系到了一起，數學文化對于學生的影響更是實現了全方位、寬領域、多層次。當前，在家庭教育深化數學文化建設上，家長、教師借助于互聯網+平臺大有作為。一方面，家長應當珍惜與孩子在一起的時間，多用互聯網+平臺，包括智能手機、電腦對等和孩子一起收看專家對相關數學問題的解讀，積極學習各種數學歷史文化知識，認識數學大家是如何學習數學知識的，多和孩子一起了解高斯、陳景潤等的成長故事，讓學生對于數學的把握更好浸潤在歷史的長河當中，這樣能夠讓學生對數學知識的枝葉有更加源遠流長的了解與把握。另一方面，對于家庭數學文化建設而言，教師亦可以參與其中，并是大有作為，例如，教師可以用好線上教學，對教師課堂上布置的作業進行檢查，動態把握學生家庭學習數學知識的基本情況，并與家長圍繞著學生的學習情況進行溝通交流，形成家庭+教師的良好互動模式，這樣可以為學生提供更加貼心、真摯的指導，讓教師的硬性要求與家長的軟性鼓勵結合起來，從而讓學生始終保持對數學知識學習的勁頭與熱情。例如，教師應當主動與家長交流學生數學知識學習當中的困難、困惑，注重發揮家庭教育的平臺作用，結合各種生活的例子對學生進行更好的教育引導，讓學生從問題困惑當中走出來，激發出對數學知識興趣性、實用性的基本認知，這樣才能讓數學以文化的形式融入到學生進步的每一個環節當中。

結束語：綜上所述，本篇文章主要是對當前小學數學文化建設基本現狀進行了分析，明確了不同層面文化探索、建設的基本情況，進而立足于核心素養背景，對怎樣更好的從家庭教育層面切入培養數學文化進行了探索，這對于加快新時期數學文化建設，更好提升小學數學教學質量水平都有著重要意義。

參考文獻

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