淺談小學數學教學中創新意識的培養

葛繼芳

[內容提要] 創新是人類社會發展和進步的永恒主題，也是素質教育的必然要求。課堂教學是學校教育的主渠道，應著力培養學生的創新意識和實踐能力。

關鍵詞：小學數學 ?創新 ?教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。而培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的重點，也是新課程改革的宗旨，無疑，研究在中小學數學教學中培養學生的創新素質（包括創新意識、創新精神、創新思維、創新能力、創新人格）的教育模式對于推進素質教育和新課程改革發展具有十分重要的意義。

一、創設認知情境，激發學生的創新意識。

創新意識包含創新動機、創新欲望、創新興趣，而情境創設是創新之本。教師根據教學內容，聯系日常生活實際或是引用數學故事，或是從學生學習中的問題（錯誤、障礙）出發……形成一種情境，以激發學生學習興趣，引起認知沖突，引發思維，使學生產生學習新知的需要和情感的需要，從而萌發創新意識。例如在教學“小數的初步認識”時，一教師拿出了標有商品價格（小數表示）的學習用品，讓學生試讀、認識，提出這些數有何特點？從而引出小數的概念。又如在教學分數概念時，一教師問：“把6個餅子平均分成2份，每份是多少？如果把一個餅子平均分成2份，每份又是多少呢？（半個）如何用數學符號來表示呢？”從而引入分數的認識。

二、嘗試探究，培養學生的自主學習能力和創新能力。

創新能力包括敏銳的觀察力，豐富的想象力和獨特的實踐能力，教師在學生迫切求知的思維興奮狀態中，引導學生通過觀察、猜想、類比等方式，或重溫某些數學技能和概念，或通過通過閱讀教材自學，或做簡單的教學實驗，或通過小組討論、交流、磋商、促進、調正……嘗試教師確定的高而可攀的臺階，體驗一下新事物被認識和發現的過程，從中獲得新知和提高學習與創新的能力。學生通過自己的實踐探索獲得新知，即是一個創新的過程，學生的創新能力也只有在探索真理的實踐過程中得到培養和提高，因此，嘗試探究是培養學生創新能力的根本途徑。如一教師在教學“有余數的除法”時，讓學生動手操作，把12個梨平均放在2個、3個、4個盤子中……的不同分法，類比無余數除法的計算法則，探索有余數除法的計算規律，同時使學生很容易地明確了余數為什么不能大于或等于除數的道理。又如一教師在教學“圓錐的體積”時，讓學生分組做實驗，把盛滿的圓錐中的沙子倒入和它同底同高的圓柱中去，讓學生通過測量圓柱中倒入沙子的高，再進行猜想、討論、交流匯報，驗證，自己探索出圓錐體積的計算公式。

三、整合新知，積累創新經驗和技巧。

整合新知，即對所得新知進行重新整理組合，歸納舊知，形成良好的認知結構，使學生從整體上把握知識，弄清知識的內在聯系，使零星的知識點在學生頭腦中有序排列，便于應用。整合新知的過程，亦是對探求新知的創新過程的回顧和對創新結果的梳理，有利于總結創新中的得失，積累創新經驗和技巧。例如一教師在教學“分數應用題的整理與復習”時，通過讓學生對比練習分數乘法和除法應用題，比較兩類應用題的區別和練習，歸納出已知單位1和求單位1的兩種類型應用題的解法，使分數應用題的數量關系系統化，使學生能全面把握分數應用題的不同類型，教會了學生應用歸類比較的整理方法梳理知識。又如一教師在教學“乘數是一位數乘法的整理與復習”時，讓學生分組討論，將所給習題按自己的分類方法進行分類，并說說每類習題的各種算法，使學生在分類的過程中歸納出了各種習題的不同特點，在練習的過程中總結出了不同類型習題的算法及簡便運算的條件，使“乘數是一位數的乘法”知識在學生頭腦中得到系統有序地排列，給出一道習題后，學生就能迅速、合理地找到它的簡便算法。

四、拓展應用，變式訓練，拓展創新空間，培養創新思維。

創新思維包括批判思維、發散思維、和聚合思維，在教學中應多培養學生一題多解，一題多變的能力。教師要在練習過程中多設計一些形式新、涉及面寬、解法多樣，適應面廣，實際聯系性強的習題，拓寬學生的思維空間，必要時也可讓學生自行設計，或增設開放性的練習，打破模仿例題的思維定勢。對習題變換條件或結論設置背景，復雜化等變式訓練，也是對所學新知的拓寬應用，有利于發散思維的形式，提高學生思維的靈活性，創造新的思維火花。例如一教師在教學“5”的認識一節時，讓學生用同樣長的小木棒擺出自己喜愛的圖形，結果有的學生擺出了五邊形，有的擺出了“本”字，有的擺出了棱形（兩個共用一邊的正三角形）……學生的思維得到充分發散。

總之，小學階段培養學生的創新意識是小學數學教育的出發點和歸宿，也是小學數學教育改革的方向。廣大教師要努力營造良好的創新氛圍，正確的啟發、引導、不斷探索，把創新意識的培養落實到課堂教學的各個具體環節之中，從而達到學生整體素質的全面提高。

文獻資料

王彩紅 ?小學數學教學中創新思想滲透研究 [J]神州，2020（08）

許廣明 ?淺談小學數學教學中創新意識的培養 ?[J] ?科教文匯 2020（03）

張新民 ?小學數學教學中創新意識的培養初探 ?讀與寫，2019（23）