探討家園合作對幼兒良好行為習慣養成的影響

庫米斯古麗·蘇里坦

摘要：隨著教育事業的不斷發展進步，學前教育活動逐漸成為了一項重要的教育教學工作，需要幼兒園以及家長都做好教育工作準備，培養幼兒健康且積極向上的學習心態。學前教育作為基礎教育的重要組成部分，在當前教育行業的發展建設過程中發揮了重要作用，對于幼兒的身心發展有很大的促進作用。家園合作作為學前教育活動順利實施的重要途徑之一，在幼兒教育教學活動中加入此類教學手段，會幫助幼兒的學習生活過程中形成系統化的良好習慣，從而促使自身的健康發展。良好的行為習慣不僅在今后的學習過程中發揮著重要的影響作用，也會在幼兒的生活成長過程中發揮重要作用，促使幼兒不斷提升綜合素質，實現全面發展。

關鍵詞：家園合作;幼兒良好行為習慣;有效培養研究

前言：學前教育階段的教學活動，讓幼兒在未來接受義務教育時，能給更加有效的進行學習成績的提升，實現當親素質教育人才培養的計劃目標。家園合作教學將幼兒成長與學習兩個活動環境進行了有機整合，密切了兩者之間的關系，使得幼兒的生活習慣得到了更加全面的培養。家長和幼兒園方面都要在日常的生活工作當中為幼兒樹立起榜樣，通過統一且系統化的理念結合，在教導方式、方法手段上達成一致，實現教育有效性。幼兒教育教學階段的良好行為習慣不僅在學習上有所變現，也會在生活行為中有所體現。幼兒的良好習慣可以是更加積極主動的自我學習自我勞動，也可以是更加健康的生活學習方式，幼兒可以在日常生活中自己穿衣、洗漱，也可以在教學課堂上自主探究問題，這都是良好習慣養成的表現。

一、家園合作培養幼兒良好行為習慣的價值意義探究

從目前已經開始實施建設的家園合作情況來看，幼兒的行為習慣得到了很好的培養，很好的體現出實施家園合作的價值意義。

（一）有利于家園之間交流活動增加

幼兒的成長環境不僅包括家庭環境也包括幼兒園內的環境，需要家長與幼兒園內教師進行合作實踐。借助于家園合作教學模式，家長與幼兒園之間的教育交流增加了，不僅改善了家長的教學觀念，也讓幼兒園內的教師對幼兒的行為習慣更加了解，促使教育教學活動的完善。通過家園合作，家長之間以及幼兒園與之間之間的教育經驗交流增加了，教師不僅可以改變家長的教育觀念，也能及時采取有效措施來促進幼兒發展，改變幼兒不良的行為習慣。

（二）有利于教育資源的整合

借助于家園合作模式，幼兒在接受教師正確價值觀念引導時，也接受著家庭環境的熏陶，使幼兒在理念統一的環境下接受教育指導，能給更好的進行良好習慣培養，實現教育資源的有機整合。不同的家長有不同的生活特點和職業理念，在家園合作模式下對幼兒的良好行為習慣進行培養，家長較為豐富的價值觀念以及生活觀點都可以為幼兒提供豐富的生活經驗，拓寬幼兒的視野，讓幼兒得到更多習慣影響，從而實現優秀行為習慣的培養。

二、家園合作培養幼兒良好行為習慣的實踐途徑研究

為了對幼兒的行為習慣進行更好的培養，可以對家園合作模式進行實踐途徑上的開發建設，通過更多樣化的實踐手段，來進行教學促進。

（一）全面革新幼兒教育思想

為了適應當前教育行業教學理念的變化，家長以及教師的幼兒教育觀念需要得到及時轉變，實現家園雙方幼兒教育價值觀念的有機統一。教師需要在理論學習上實現良性發展循環，讓自身教育觀念更符合幼兒的學習需求;家長方面需要做到教育觀念的及時更新，在教育基礎不甚相同的地區做到價值觀念上的統一。為此，幼兒園方面可以適時開展一些教育教學活動，借助于專業人士豐富的理論知識來對家長的教育觀念進行不同程度的改變，在使教師得到專業素養的提升的同時，讓家長與幼兒園之間的教學價值觀念得到有機統一。

具體的實踐方式可以是多樣化的家長會和家長之間的沙龍聚會，讓家長之間的溝通交流變得有效，教師也可以參與其中，對幼兒家長進行系統化教學理念優化，為其講述更多專業性幼兒教育知識，從而有效增強家長教育專業水準。

（二）樹立榜樣發揮作用

幼兒時期的孩子在學習方法上具有一定的模仿色彩，家長和教學老師都是他們模仿的對象，因此，家長與教師的行為習慣對幼兒行為習慣的養成有很大影響。為此，教師和家長需要時刻注意自身的行為表現，為幼兒樹立出優秀的榜樣，發揮引導作用，對幼兒起到正面引導。教師在教學過程中需要對幼兒的行為活動表現出及時的認可與尊重，讓幼兒感受到自身良好行為舉止得到認可，這樣就可以很好的激發幼兒的好學心理，促使幼兒在教育活動中更加積極主動的參與并發揮主動性進行學習探究。家長與教師的榜樣作用不僅是在教育活動中要樹立起來，更要在生活上進行樹立，時刻關注幼兒的學習變化，才能對幼兒進行更加積極的引導，培養幼兒良好的行為習慣。

結語：家園合作實踐實現了家長與幼兒園之間的教育統一，為幼兒成長創造出更加主動且積極的教學環境，促使幼兒得到更多良好行為習慣的培養。

參考文獻：

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