探究小學美術課堂教學中微課的運用及意義

李翠霞

摘要：網絡的技術的飛速發展促進教育體系的完善和教學設備的現代化，多媒體教具廣泛應用于教學活動，其中最具代表性的就是微課的使用。現階段很多小學美術教師開展教學活動大多采取微課形式，有利于提升學生課堂積極性和專注力，推動小學美術教學的現代化發展。本文從微課教學的特點，微課教學的應用策略以及開展微課教學的意義三個方面來探討。

關鍵詞：小學美術課堂教學;微課運用;意義

一、微課教學的特點

（一）微課教學方式的科學性和現代性

微課教學形式區別于傳統的教師以黑板為主的知識灌輸模式，主要依托于現代網絡科技，例如多媒體、短視頻、教育軟件APP來開展遠程教學或者直播授課方式。相對于傳統的固定的教學地點和教學時間，微課由于授課時間和授課地點的靈活性而備受青睞，學生的學習時間不只是課堂教學，課下也可以下載教師錄制的教學視頻或者直播回放來鞏固知識點。教室也有充足的時間去挖掘更多的教育資源來豐富課堂內容，促進知識傳播的實效性。

（二）教學內容更有針對性，教學方式更加靈活

微課教學活動的開展主要是在已有教材的基礎上發掘更多的優質教育資源，豐富教學內容，對學生掌握難度大的知識點進行針對性教學和訓練，學生會形成肌肉記憶和條件發射，加強對知識的消化吸收。教學活動的開展既可以是線下教學也可以是線上教學，學生可以根據自己知識點的薄弱去選擇適合自己的學習頻率和速度，降低學生的學習難度。

二、微課教學的應用策略

（一）使課堂內容更加具體化和形象化

美術作為藝術教育的代表課程，即使是小學生課本的觀賞素材對學生目前的知識儲備來講仍然具有不小的難度。學生能欣賞到的或者看到的也就是明亮的色彩和圖畫，對于相對應的文字介紹和賞析部分，學生沒有興趣和能力進行審美品讀。因此教室在教學過程中要搜集大量貼合教材主題的圖片和視頻，把學生眼中抽象化的美術作品具體化、形象化，讓學生能夠更加直觀的欣賞美術作品，積累知識儲備，感受中華文化的魅力。比如美術教材里《珍愛國寶----古代的青銅藝術》里面如果直接按照課本內容照本宣科，讓學生只是看著教材圖片和文字介紹，學生是沒有欣賞能力和動力的。但是如果使用微課形式教學，豐富教學內容，給學生提供更多立體化的圖像和視頻，加深學生對所學知識的了解。可以給學生進行科普古代的青銅藝術的發展史和演變史，提升學生的民族自信心和自尊心，激發他們的愛國情懷。最近三星堆青銅器的相關周邊風靡全國，這使得學生學習的知識更加貼近生活，可謂是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，認識到實踐在求知中的重要性。

（二）引導學生學會自主學習

微課教學形式由于教學設備的先進，豐富了課堂教學內容和提供了靈活的授課時間和地點，學生有了更加方便的學習環境和學習條件。學生在課堂中既是聽眾和知識的受眾，也是教師教學效果的反饋者，教師根據學生的課堂反饋來安排規劃后續教學工作的進程，促進學生和教師的雙向成長。這樣不僅能完成教學任務，還能鍛煉學生的羅輯思維能力和藝術鑒賞能力。為學生安排有意義高質量的課后作業，著重鍛煉學生的綜合學習能力，學生自己解決不了的，教師進行指導，經過長時間的訓練，學生會養成自主學習的習慣。尤其是在美術課程中的手工制作，學生可以在課堂上挑選自己喜歡和擅長的進行練習，和同學分享心得體會，在課后可以和同學互相溝通交流，另行制作自己喜歡的手工作品，就以《形體的組合》為例，可以制作自己喜歡的任何幾何體，不拘泥于課堂上老師的要求，而是自我發揮。

三、開展微課教學的意義

微課教學使得課堂教學內容更加具體化和形象化，降低了學生學習美術知識的難度，減輕了學生的學習壓力。課堂上圖片和短視頻的應用使得課程內容更加豐富、知識點的體現也是更加立體化和針對性，有助于提高學生的學習效率和學習積極性。小學階段的美術教材也會涉及到中國傳統文化的繼承和發揚，學生由于知識儲備不夠和鑒賞能力的欠缺，不能很好的發揮美術教材的作用，自然也不利于學生學習和了解傳統文化的魅力。微課形式的開展為中華文化的傳承和發揚提供了新的途徑和方式，擴大了文化傳播的群體基礎，促進傳統文化的創新和發展。小學生的任何科目都是開展思想政治教育的載體，美術教學也不例外，學生可以在教學中發現網絡科技的進步性和先進性，也會養成更好的學習習慣，提升學生的民族自信心和自尊心。

微課教學形式一般是教師在教育軟件上進行課程直播或者是教師提前錄制好課程，設置好課程方便學生隨時觀看，學生可以根據自己的學習節奏和進度去利用教學資源。同時，這也會成為公益性的直播課程，一些教育資源匱乏的學生可以通過網絡實現遠程學習，促進教育資源的最大化利用，促進教育公平，為教育落后地區的學生提供學習資源和學習機會，有利于開拓阿他們的眼界和思維，加強他們與外界的交流和溝通，打開他們新的世界大門，能夠正確的利用網絡進行學習，這也是現代化教育帶來的便利，有助于實現我們教育的初衷。

結語

總的來說，美術教學方法和教學模式的改革都為學生學習美術創造了學習環境。互聯網的快速發展推動了微課授課方式的傳播，小學美術課堂開展微課教學提供了新的教學模式和教學的發展方向，激發了學生的學習潛力，提高課堂教學質量，推動美術教學的現代化和科學化進程。

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