依托語篇進行詞匯教學的優勢探究

武華敏

摘要：作為英語學習的一個關鍵環節，詞匯的學習非常重要。只有掌握了豐富的詞匯，才能更好地理解段落知識。但根據目前對英語詞匯教學的了解，不少教師在教學實踐時發現，英語詞匯學習對學生的要求較高，整體上教學較為枯燥，學生的學習興趣不足。而在單詞量的限制下，學生的英語水平難以得到提高。隨著課堂改革的不斷深入，教師也要根據實際教學情況，改變教學方法，提高學生英語詞匯學習效率。本文通過分析傳統詞匯教學的弊端，為英語教師進行詞匯教學 提供相關的策略。

關鍵詞：語篇閱讀;英語詞匯教學;優勢探索

引言

要想提高英語的綜合學習能力，就必須要打好英語學習的基礎，而詞匯學習就是英語基礎學習的一部分。在進行詞匯教學時，教師要根據學生的具體情況及時調整教學方法。根據實際教學情況，當前英語詞匯教學仍然存在一系列的問題。本文首先分析了傳統英語詞匯教學的弊端，為當下英語教師解決問題提供策略。

一、當前英語傳統詞匯教學面臨的困境

詞匯學習是英語學習的基礎，所以絕大部分英語教師都非常重視英語詞匯教學。但在傳統英語詞匯教學中，教師采用的教學方法往往實際效果較低，教學環節也存在許多不合理的現象。

1.詞匯教學脫離語境，學生實際應用能力較低

在傳統詞匯的教學中，教師往往會引導學生自行識讀本節課的生詞，然后通過領讀的方式逐步講解單詞的詞義以及例句，讓學生對英語生詞有一個系統的認知，最后 學生通過跟讀的方式對單詞進行記憶，教師則通過聽寫等手段，對學生的生詞學習狀況進行檢查。整體在詞匯學習上，脫離了英語語境，學生通過記憶，雖然能在短時間內快速記憶生詞，但非常容易遺忘，實際應用能力也很低。

2.以記憶教學為主，學習僵化

在應試教育的影響下，為了能夠在考試中取得更好的成績，教師在進行詞匯教學時非常僵化，只是盲目的輸出詞匯，忽視學生的學習狀態。面對教師的輸出，學生需要在短時間內快速掌握生詞，混淆詞匯的語法、應用情境，從而達不到詞匯教學的真正效果。

3.傳統教學方式，學生學習興趣不足

英語詞匯的學習需要大量的記憶，原本就非常的枯燥，如果教師仍然通過傳統教學方式進行教學，學生在詞匯學習時難以提起興趣。所以在英語詞匯學習時，學生只是盲目根據教師布置的任務，完成相關的詞匯作業，沒有真正的用心記憶單詞，所以在整體上，學生的單詞掌握效率低下。

二、依托語境進行詞匯教學的優勢

1.體現詞匯教學的層次性，更加符合教學的特征

在英語學習階段，往往不同時期學生接觸到的詞匯量不同。對高階段學生來說，學生不僅要擴充詞匯量，對單詞的結構、搭配以及用法都應該有深入的了解。要想達到這種程度，學生就必須在語境中體會單詞的意義。低年級時，學生接觸到的大多都是一些小短文，單詞結構簡單，符合學生的認知規律。而高年級時，學生接觸到的文章更加復雜，單詞量有所增加。通過在語境中，學生也能夠更好的體會到單詞的用法以及使用情境，更好地掌握核心詞匯。舉一個例子，學生在英語語篇中已經掌握了相關的單詞，對單詞的用法和使用情境有了初步的了解，教師可以設計一些選擇填空，中英文詞匯交換，深化學生對英語詞匯的了解[1]。

2.在語境中有助于學生對單詞的記憶，激發學習興趣

學生在學習單詞時，可以通過相應的語篇情境對單詞有一個更加初步的理解認知。通過瀏覽相關的語境，利用自己已經掌握的詞匯知識，快速對語境中的詞匯進行分類，通過已經掌握的詞匯與新詞匯建立相關的聯系。在這個過程中，學生通過已有的知識探索出新知識，而不是按照傳統死記硬背的方式掌握單詞，而教師也可以適當采用一些新方法，激發學生的學習興趣，增強學生學習的動力。比如說在學習“Friendship”這個單詞時，教師就可以選擇相關的語言情景，讓學生進行體會，隨后通過提問的方式讓學生回憶自己對“friendship”的理解[2]。

3.從未來詞匯的輸出來看，利用語篇學習詞匯能促進詞匯的運用

學生學習詞匯的目的，不僅僅是為了更好地進行英語學習，而是為了日后在與人交往時更好地運用這個詞匯。所以在詞匯教學時通過語篇為基礎，能夠讓學生對詞匯的運用有一個基本的認識，從而對詞匯的知識結構有一個更加深刻的了解。而從英語詞匯的特征來看，一個英語單詞往往單獨來看有許多種不同的意思，只有在英語語篇中，才能更加恰當的理解詞匯背后的含義，從而做出正確的選擇。只有將英語詞匯嵌入文章中，人們才能知道詞匯背后真正的用法。以“upset”的教學為例，雖然背后的含義非常簡單，但教師同樣可以將這個單詞放在英語語境中“Your friend comes to school very upset”，來幫助學生更好地了解背后的含義。而當學生運用這個單詞時，也能很快的想到這句話，從而快速的了解單詞背后的意義[3]。

三、結束語

詞匯學習對英語教學來說非常重要，教師在教學中要充分利用好語篇環境，幫助學生更好地掌握詞匯知識，在實際生活中對詞匯進行更好的感悟。在語篇中操練學生的詞匯應用能力，讓學生養成英語思維和英語詞匯學習能力，在實際生活中靈活使用英語詞匯，為未來英語學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳則航，王薔.以主題意義為核心的詞匯教學探究[J].中小學外語教學（中學篇），2010（3）.

[2]常萬里.依托語境的詞匯教學實踐研究[J].中小學外語教學（中學篇），2010（12）.

[3]劉 偉.國內高中英語猜詞教學與研究：現狀·問題·思考[J].中小學英語教學與研究，2010（9）.

注：“本文系2021年度河南省基礎教育教學研究項目《以語篇為依托提升學生詞匯學習能力的研究》（課題編號：JCJYC210511003）研究成果”。