淺析提高小學數學課堂教學質量的方法

陳曉倩

摘要：數學是鍛煉學生邏輯思維能力、空間想象力、運算能力以及分析與解決問題能力的重要學科，更是提升學生數學素養(yǎng)的主要途徑。提升課堂教學質量，優(yōu)化教學實效是每一位數學教師教研工作中的重點，本文就結合西師版小學數學教材對體提升數學課堂教學質量的方法展開了研究并提出了具體建議。

關鍵詞：小學數學;教學質量;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

通過良好地的教學效果提升教學質量一直以來都是教育工作者的追求，在有限的授課時間內引導學生積極主動地展開學習與思考，并掌握重難點也是教師的重要任務。在學習知識、練習技能的同時促由知識學習到能力學習的提升，促使學生變得樂學、會學以及學會，落實最學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學數學課堂中要是應當在以生為本的理念下展開多形式教學，激發(fā)學生主動性與探究心理，高質完成教學任務，實現(xiàn)人才培養(yǎng)。

一、興趣激發(fā)是提升數學教學質量的前提

興趣指的是一個人對某個事物本身或事物產生的原因具有一定的探究欲望，并在不斷地探究與了解的過程中對這一事物產生了個性傾向。當一個人對某個事物感興趣時，其會不自覺地留意與其相關所有東西，對這一事物的觀察十分敏銳，記憶牢固且思維活躍。因此興趣是知識學習的最有效內部驅動力，促使學生主動學習、主動思考，主動請教老師，興趣的激發(fā)成為提升小學數學課堂教學質量的前提。

小學數學教師在課堂上激發(fā)學生興趣時要注意兩點：其一，巧妙設置導入，引導學生都后續(xù)數學知識產生探究欲望。例如在學習《認識人民幣》這一知識時，教師可以結合當前學生的認識水平以及教學目標給學生營造相關的情境，如教師可以給學生模擬一個超市購物的場景，在講臺上用卡片來代替“米”、“水果”、“文具”、“蔬菜”、“零食”等物品，并且每個東西標注著價格，給學生展示出一張百元人民幣（教具）。超市搞促銷活動，特價蔬菜是8折銷售，水果是滿20元減5元，減免得五元為代金券，可以在本次購物中使用。然后讓學生思考，如何才能讓手中的人民幣發(fā)揮出最大的價值，這樣的情景同學生的實際生活密切相關，也能調動學生學習與探究的積極性。甚至教師還可以繼續(xù)引導，同學們自己有多少零花錢或壓歲錢呢？你們準備如何利用這些人民幣，促使其發(fā)揮得出最大價值呢？然后讓學生帶著這種求知的欲望展開后續(xù)知識的學習。

二、應用先進教學手段是提升數學教學質量的途徑

隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，在教學中應用計算機以及多媒體技術已經不再新鮮，甚至已經這些設備應成為了教師授課不可或缺的輔助工具。在小學數學課堂教學中教師也應當注意發(fā)揮出先進教學設備的作用，借助于多媒體聲像合一、圖文并茂的優(yōu)勢來展示教材內容。讓一些抽象的、枯燥的數學知識變得鮮活起來，促使學生由傳統(tǒng)的被動接受學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，以此實現(xiàn)教學質量的提升。

以“相遇”問題的教學為例，教師在講解這部分內容時，由于簡單的語言難以讓小學生理解和領悟，此時教師就可以借助于多媒體。如甲乙兩人在距離180km的地方相向而行，甲其自行車速度為15km/h，乙則乘坐汽車速度為80km/h，問兩人在多久之后相遇。教師可以結合題目中的數量關系來播放相關的動態(tài)視頻，以此來吸引學生的注意力，然后教師再將其甲行駛的路程用黃色線段標出，乙行駛的路程用綠色線段標出。通過這樣的演示就可以將抽象化的知識并未具體的、可以直觀看到的數學信息，促使學生快速找到解題關鍵。這是教學效果提升的有效手段，同時還突破了教學中重難點，也可以在一定程度上促進教學質量的提升。

三、引導學生自主學習是提高課堂教學質量的保障

教學是一項由教師的教和學生的學組成的雙邊活動，而作為學習的主體，學生自身在“學”的方面投入多少，主動性程度如何直接關系教學質量。因此在小學數學課堂，教師要做的就是在知識教學的同時培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生掌握合適自己的學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣。

例如在學習概率的相關知識點時，教師可以引導學生親身經歷知識的形成過程，以此讓學生感知到數學就在身邊，體會數學的魅力和樂趣。具體而言教師可以組織進行一次趣味抽獎活動，在一個紙盒內裝上不同顏色的乒乓球，讓學生通過“抽獎”來確定有些事情是可能發(fā)生的，有些事情則不可能。在助力學生掌握了用可能、不可能、一定會發(fā)生等詞語來描述事情的概率后引導學生自主探究，想一想生活中或學習中有哪些可能性事件。學生需要開動腦筋自主探究，也可以和同學們進行探討，進而加深對這一知識的理解，實現(xiàn)教學質量的提升。

結論

綜上所述，作為一名小學數學教師，要意識到提升教學質量，優(yōu)化教學效果的重要性，并結合學生的學情，優(yōu)選達到質量提升的路徑。通過本文的探討，建議教師首先要激發(fā)學生對數學的興趣，并應用先進的教學設備和手段來提升教學效果。此外教師還要注意在教學中引導學生實現(xiàn)自主學習，以學習主動性、自主性的提升達到強化小學數學的教學質量的目標。

參考文獻

[1] 王建軍. 優(yōu)化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量[J]. 教育研究（2630-4686）， 2020， 3（4）：1.

[2] 王紹謙. 淺談提高小學數學課堂教學質量的方法[J]. 考試周刊， 2019（49）：1.

[3] 凌家炮. 淺談提高小學數學課堂教學質量的方法[J]. 讀天下：綜合， 2019（29）：1.