地理校本課程研究綜述

張暢

摘要：校本課程與學生的生活聯系密切，是培養地理核心素養的重要途徑。本文以三大地理教育類期刊為來源，對其發表的地理校本課程文章進行統計分析，歸納我國地理校本課程的研究現狀、研究不足以及后續研究重點等問題，以期為地理校本課程發展提供參考。

關鍵詞：地理校本課程;研究綜述

一.研究背景

新世紀以來我國提出要促進學生的全面發展，2001年《基礎教育課程改革綱要（試行）》頒布，確定了我國開始實行國家、地方、學校三級課程管理體制。由此，我國地理校本課程相關研究逐漸增多。本文以三大地理教育類期刊為文獻來源，在網上進行檢索，對其在2001年至2021年4月發表的地理校本課程相關文章進行統計和分析，歸納我國地理校本課程的研究現狀、研究不足，以期為地理校本課程發展提供參考。

二.研究成果的初步統計

1.按時間分為三個階段

研究以“地理校本課程”為主題進行文獻檢索，以時間為基準進行分析，總結地理校本課程相關研究的時間規律。

通過對文章的主題和內容進行梳理，并與我國課程改革發展進行對比發現：2001年，發布《基礎教育課程改革綱要》;2010年，發布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》;2018年，《普通高中地理課程標準（2017年版）》發布，三個節點與地理校本課程研究成果的數量變化節點吻合。因此，將其分為2001—2011、2012—2016、2017—2021三個階段。

2.研究成果數量縱向增長

對三個階段的研究成果進行統計，2001—2011為27篇，2012—2016為31篇，2017—2021為54篇。地理校本課程的研究成果數量一直在增加，尤其是基于地理學科核心素養的校本課程研究數量的增長，表明地理校本課程越來越受到重視。

三.研究內容的分析

1.2001年—2011年（理論奠基階段）

在這一時期，眾多高校學者和地理教師對校本課程基本理論進行了梳理研究，完善了地理校本課程的基礎理論。李老師梳理了地理課程開發的程序[1]。唐老師總結了校本課程開發的意義、類型、步驟[2];陸老師、趙老師等依據多元智能理論對地理校本課程開發進行案例設計[3]。譚老師的研究將山東鄉土地理知識與文化旅游資源相結合開發校本課程[4]。

2.2012年—2016年（實踐研究階段）

隨著課程改革的深化，課程開發者和實施者借鑒已有研究成果，提出校本課程開發策略。張老師結合"5-E"教學模式，探索了其在地理校本課程教學中的應用，并提出其適宜于推廣使用的一種教學模式[5]。徐老師結合所在學校地理立體化校本課程的構架，分析構建立體化課程的背景，介紹立體化校本課程的構架，促進校本課程建設發展[6]。彭老師以校本課程《地理與商品期貨》的開發與實施為例，進行了地理教學中提升學生財商的實踐探索[7]。章老師《不必要的等待——綠色校園行》為例，探索地理校本課程有效教學策略。

3.2017年—2021年（新課改下校本課程研究階段）

新課標中提出學科核心素養為地理學科育人價值的體現。在這一時期，研究者基于地理學科核心素養培養提出校本課程開發策略，其中多為案例方式呈現。張老師通過實地考察等途徑，探究金陵文化校本課程中的地理問題，提出開發策略，指向地理學科核心素養的培養。陳老師聚焦新課標選修模塊下的野外考察，結合本地區實際總結出野外考察校本課程開發路徑。沈老師以江蘇省某中學地球科學社團集群建設為例，開發系列地球科學相關的校本課程，響應社會經濟、學生發展和高校招生方面的要求。

四.已有研究的不足與建議

近二十年關于地理校本課程的研究存在著一些問題，主要可以歸結為以下幾點。

從研究主體來看，中學的教師是研究的主體。雖然多位學者對地理校本課程的重要性作出了說明，但也并未對地理校本課程開發具體方法進行歸納總結，導致對于教學的指導作用并不明顯。從研究主題來看，已有研究主要從中學地理實踐出發，探討某一具體案例在地理教學中的應用，而對地理校本課程開發的開發路徑，開發現狀的研究很少，即聚焦局部，缺乏整體研究。

針對研究中存在的不足，提出以下建議。首先，加強對地理師范生和中學地理教師的理論培養，強化相關教育教學理論在地理校本課程中的指導作用。其次，關注地理校本課程的整體研究，關注地理校本課程的意義、理論基礎和實施路徑。此外，探索地理校本課程在中學地理教學中的新模式。在地理校本課程開發與實施中培養學生的地理素養，需要研究者的共同努力。

參考文獻：

[1]李光明.地理校本課程的開發[J].地理教學，2002（09）：11-12.

[2]唐映知.地理學科校本課程建設的幾點思考[J].地理教育，2004（05）：57.

[3]陸靜，盧曉旭.多元智能理論與地理學科相關的校本課程開發[J].中學地理教學參考，2004（11）：5-6.

[4]譚振華.地理校本課程的開發[J].中學地理教學參考，2004（Z2）：39-40.

[5]張紅.“5-E”教學模式在地理校本課程教學中的應用探索[J].地理教學，2013（04）：29-32.

[6]徐國民.中學地理立體化校本課程的構建[J].中學地理教學參考，2014（23）：19-20.

[7]彭蕾.地理教學中提升學生財商的實踐探索——以校本課程《地理與商品期貨》的開發與實施為例[J].地理教學，2013（08）：24-25.