如何培養寄宿制小學生的行為能力

于容權

"如何培養寄宿制小學生行為能力"是班級管理的重要組成部分。"教無定法，管理也是一樣的。"班級管理的目的是為了給學生提供有利于學生學習、成長、行為能力改變的環境。"廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。"因此，老師踐行的要求就是落實到班級管理的各個方面及教學細節之中。優秀的班級管理對我們廣大老師在“錘煉品格”“知識引導”“思維創新”“熱情奉獻”等方面具有非常大的積極意義。

一、愛心體現在管理的"細處"

班級整潔干凈的環境，不僅能夠為教師和學生提供優雅的學習環境，而且對學生的品格修養起到潛移默化的教育作用。像"桌凳整齊，著裝規范，儀表端莊，講究衛生，文明禮貌"等行為規范我都從細節抓起。如：上課時我會提前幾分鐘到教室，快步行走一圈，看到地上有紙片，主動彎腰拾起，有的孩子看到會主動檢查并撿起自己旁邊的廢物，那就起到示范效果了;但有些同學就會視而不見，對于這些同學就要進行思想摸底，擇時引導。通過細致入微的管理，"自我服務""自我教育""自我管理"的意識會在學生頭腦中產生。細節教育活動的開展，能夠讓學生養成良好的紀律意識、禮儀意識、勞動意識和團隊協作意識，從而促進學生自我約束的素養養成，逐步提高學生的整體素養和適應學校學習與社會交流、交融、合作的能力。

二、特別的"愛"給予特別的"你"

班中有一個小女孩名叫彩虹，是五年級從廣東轉學過來的，每天上課都不進教室，經常都要去找她來上課。即使來到教室她也不看書，作業就更別提了——白板。孩子的表現，我看在眼里，急在心里。計劃好，第一步：先和她交流套近乎;開始她是不理會的，一副若無其事的散漫樣子。一次因為給她講作業，我肯定了她的成績，也仔細分析錯題的原因給她聽。第二步：抓思想工作，和她講小姑娘的事，初期，她簡直是無視我的存在。那一次，她叫來六年級的同學打本班同學，我和她分析這舉動中的厲害關系，她沉默不語，后來直接淚流滿面，不過就這樣我和她的距離因此有了近乎。之后，在我的特別關注、引領下，彩虹同學喜歡上了學習……

孩子的內心是最簡單、最純真的，誰對她好，她就喜歡誰。孩子與老師之間從陌生到熟悉再到依賴，是老師用真心相待培養出來的，心與心的交流才能讓孩子喜歡老師，才能得到家長的認可。

班上一個小女孩，有一次生病請假在家。在我周末跟蹤了解情況的時候，得知外公送她去了縣醫院。聞訊，我選上兩本課外書帶起到醫院去看望她。在我走近她的一剎那，她突然間就暈了過去，整個人身子往下癱倒。說時急，那時快，我一把抱住了她，把她背起就往醫生辦公室跑去……因為電梯正在檢修，只得從樓梯行走……終于來到醫生辦公室，我的頭上直冒汗。醫生把孩子安頓好后，女孩的外公一直激動地對我說：“今天多虧您了！實在是感謝！我……寄宿制小學的老師真是太好了，我活了大半輩子，從來沒有見過這么好的老師……”當我要走的時候，幾乎整個樓道的人都出來送我，紛紛為我們小學點贊。我一回到學校就看到女孩媽媽發來的短信："老師，孩子有精神以后就馬不停蹄閱讀您給她的書了;您過來，她甭提多高興了，感覺她的病都好得快多了。多謝老師，在百忙之中，還想著孩子，我和她爸有說不盡的感激之情。"

我對孩子的愛深深地打動了孩子，孩子在這個學期學習非常用功，成績成直線上升。她媽媽再次給我發來的信息說："謝謝老師對孩子的辛苦付出，這是孩子這么多年以來取得最好的成績。我衷心說一聲，敬愛的老師，您辛苦了，謝謝。"女孩的媽媽為了表示感謝，給全班孩子買來了很多水果，并且告訴我，孩子說了，她有兩個媽媽，一個是親媽，一個就是老師媽媽，家長看到老師把學生當成自己孩子，看到自己孩子取得了優異的成績，看到孩子在寄宿制學校健康快樂的進步成長，從內心深處認可了我們的教育及管理。

一位愛孩子的老師不僅關心孩子的學習還應關心學生的生活，不僅關愛自己班的學生還應關心全校的學生。一有時間我就和孩子們一起做游戲;為了排除孩子們的念家情緒，我會適時抽點陪孩子們看看電影，讓他們感受到家的氣氛。我也會定買一個大蛋糕，給孩子們放松放松，可別小看，這樣的效果真的很好。孩子們笑了，我的工作就成功了一半，我的目的就是培養輕松愉快下主動學習的孩子。

林教授認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”我愿分出每月工資的十分之一，作為孩子們感受家人關懷的可用資金。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出，不計回報的、廣泛的、沒有關血緣關系的愛。在原則上是一種嚴慈相濟的愛，是一種大愛，這種愛是教師教育學生的感情基礎，也是家長溝通的基礎，學生一旦體會到這種感情，就會傳達給家長，于是家長和孩子就會“親其師“”，然后“信其道“”也正是在這個過程中，教育實現了其根本功能，孩子的各方面的行為習慣得到了向善、向美方面的發展。

"一切為了學生，為了學生的一切。"我作為語文老師兼班主任，時時處處為學生著想，以高尚的師德，以無瑕的愛心來感化學生，關心和教育學生;為學生積極營造良好的學習生活環境和促進全面身心發展的氛圍，讓孩子快樂學習，快樂成長！讓孩子過一種幸福完整的教育生活，努力做一個讓孩子歡心、家長放心的老師。學生也會在"愛"的潛移默化中逐漸修繕自己的行為，養成健全的人格。