IT環境下英語多媒體課件優化大學生英語閱讀的實踐研究

馮保玲

摘要：高校英語教師們對英語語言學教學和改革逐步有了清楚的認識、明確的方向，大家積極更新觀念、優化模式，講求方法和對策，認真推進高校英語課堂教學改革對于教學一線的教師們，我們應該冷靜思考如何合理有效地運用多媒體技術，如何切合學科實際制作、使用多媒體課件。在現實英語的課堂教學中，許多教師不同程度存在著認識不足、運用不當、操作不利、效率不高等問題。因此，如何有效、高效地利用多媒體課件為教學實踐服務是現實教學工作中一個不可忽視的研究課題。

關鍵詞：英語多媒體課件，大學生英語閱讀

實用主義教育家杜威曾說：“學校中求知識的目的，不在于知識本身，而在于學生自己獲得知識的方法。”學校教育的主要任務不應當是向廣大學生灌輸知識，而是要培養學生的學習能力，讓學生離開教師這個“拐棍”后能獨立自學，獲取新知識并能夠運用新知識進行再創造。以著名心理學家布魯納提出和倡導的發現教學法可以說是培養學生創新意識的一大法寶。在中國，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020）》提出要加快教育信息化進程，推進數字化校園建設，加強網絡教學資源體系建設，強化信息技術應用。

當前，高校英語課改活動已滲透于高校日常的教育教學過程之中。高校英語教師們對英語語言學教學和改革逐步有了清楚的認識、明確的方向，大家積極更新觀念、優化模式，講求方法和對策，認真推進高校英語課堂教學改革，切實增大教育教學效果，惠及每一個在校大學生！同時，信息化時代，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術構造了一個網絡化、數字化和智能化有機結合的現代信息資源環境，極大地影響和改變著我們的生活、工作和教學方式，特別對新時代大學英語教學改革帶來了重大影響。努力提高信息技術運用能力，自覺運用多媒體輔助教學手段，逐步推進信息技術與學科教學的整合，切實提高課堂內外教學效率，已經成為廣大英語教師的共識并已穩步付諸行動。隨著各個高校硬件設施的不斷配備和完善，隨著網絡環境的優化升級，隨著英語教師現代教育理論和實用教學技能培訓的深入進行，多媒體技術在因故學科教學中的作用必將大大加強，多學科輔助教學軟件必將在教學中得到越來越多的應用。但是，對于教學一線的教師們，我們應該冷靜思考如何合理有效地運用多媒體技術，如何切合學科實際制作、使用多媒體課件。在現實英語的課堂教學中，許多教師不同程度存在著認識不足、運用不當、操作不利、效率不高等問題。因此，如何有效、高效地利用多媒體課件為教學實踐服務是現實教學工作中一個不可忽視的研究課題。

經過充分論證，我們提出了《 IT環境下英語多媒體課件優化大學生英語閱讀的實踐研究》課題，旨在通過實地研究，探索多媒體技術環境下大學英語有效閱讀課堂教學中的具體方法和模式，通過教師的用心設計和真心引領，促使大學生自覺接受和主動利用多媒體信息資源和多種有效方式進行學習，提高英語學科學習效率、強化閱讀理解技能，調整和培養積極、良好的學習狀態、學習意識、學習習慣和學習能力，為學生后續學習和成長乃至終身學習和進步服務。

進行這項研究的意義：

第一：合理制作和靈活選用多媒體課件，促進教學觀念的更新

在現代教育網絡信息資源十分豐富的今天，教師個人在組織、選擇教學活動中，要能夠成為學生學習相關知識的導航者，學生參與學習活動的指導者。“教學相長”“學無止境”，教師必須不斷學習，不斷進取，從而將現代教育技術與英語課堂教學做到完美整合。

第二：合理制作和靈活選用多媒體課件，促進教學方法的變革

多媒體課件生動形象的畫面，輕緩悅耳的音樂，循序漸進的演示，重點、難點的顯現，必將激發學生學習的興趣和探求未知的動機。

第三：合理制作和靈活選用多媒體課件，提高英語課堂教學效率

多媒體課件的使用，可以有效節約課堂時間，增加課堂容量，加大練習力度，增強講練效果，因為這使得學生學習的負遷移逐步減少而正遷移大大增加。

本課題的研究，在廣州軟件學院大學英語學科2019級教學中實施。根據分層教學，藝術類和非藝術類要根據教材特點、自身情況和學科實際開展研究與探索。

1.多媒體課件涵義理解的研究。

2.利用課件實施英語課堂教學設計的研究。主要圍繞教學目標、學習情境設計、學習資源設計、學習活動設計、教師指導活動設計等展開。

3.利用多媒體課件創設英語閱讀教學情境導入及材料呈現的研究。

4.利用多媒體課件實施英語閱讀課傳授新知、專題訓練的研究。

5.利用多媒體課件實施英語課堂教學環節、步驟、過程的研究。

在英語教學中，多媒體課件的設計、制作和運用，能夠挖掘學生閱讀潛能，喚起語感，高效閱讀，整體理解，促進學生主動參與英語閱讀課堂活動，并進而感受寫作技巧，提高書面表達能力。根據學生年齡和心理特點，抓住他們善于表現自己的優勢，引導他們積極關注字詞句段、篇章結構、主題思想及寫作技巧，樂于思考、善于比對詞法、句法、章法，從而有力促進學生聽說讀寫能力綜合發展。

課題研究方法與構想

1.本課題基于對2019級非藝術類學生研究，以行動研究法為主，行動研究法是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。前兩步是實踐階段，與正常工作任務一致，后兩步是反思階段，對實踐的結果進行觀測，看任務完成得如何，然后尋找得失原因，制定出對策，以便指導下一階段的實踐。這種方法的優點是使日常工作、改革、科研同步運作，教師又可以自行操作。并要遵循螺旋式上升的規律。最后根據研究整理出本課題的結論。

2.本課題實驗所采用的方法還有文獻參考法、經驗總結法、案例研究法等研究方法，參與本課題研究的6位成員將統一研究規劃、分工協作開發，在課堂教學的實際應用中綜合進行評價并修改完善。在學生反饋和評價的基礎上，對大學英語學科相關多媒體資源進行加工修改，進行二次開發和應用研究，形成共建共享的體制。

課題研究的進度安排

本課題預計一年完成（2020.10-2021.10）。主要分準備階段、實施階段、結題階段。

1.準備階段（2020.10—2020.12）

確定課題、論證課題、申報課題、完成《研究方案》、培訓課題組成員，掌握相關理論。

2.研究階段（2021.01—2021.07）

公布《研究方案》，著手實施研究，強化研究指導，收集相關資料、搞好階段總結。

3.結題階段（2021.07—2021.10）

提煉成果、匯總資料，完成課題的論文寫作及發表。

實踐研究結果如下：

第一：研究學院2019級非藝術類學生，根據學生年齡和心理特點，抓住他們善于表現自己的優勢，引導他們積極關注大學英語閱讀教材中的詞句段、篇章結構、主題思想及寫作技巧，引導學生樂于思考、善于比對詞法、句法、章法，從而有力促進學生聽說讀寫能力綜合發展。

第二：理論意義和應用價值：

1.可以充分調動大學生學習英語的積極性和主動性，培養其借助多種方式，針對各類材料發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養其創新精神和終身學習的能力。

2.可以讓高校英語教師充分認識多媒體技術在英語學科教學包括英語閱讀教學中的地位和作用，不斷提高教師的自身素質和業務能力，積極研究、主動探索新的教育教學方法，合理變革教育教學模式，努力適應新課改的發展需要。

3.可以充分發揮高校英語教師的個人潛能和團隊合作精神，選擇、利用線上線下英語學科多種教學資源，形成立體化的教育教學環境，很好獲得教育教學效果。

主要參考文獻：

（1）《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020）》

（2）《中國學術期刊網》

（3）《教育學》高等教育出版社

（4）《心理學》高等教育出版社

（5）《高校教師信息技術教程》，機械出版社，主編孫華志

（6）《多媒體環境下的教學設計與資源應用》，河南大學出版社，主編趙山鷹

（7）《英語教學法》，外研社