網(wǎng)絡(luò)教育視野下電大英語教學(xué)路徑探究

呂宗堯

摘要：隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在人們的生活、工作與學(xué)習(xí)等多個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，其中就包括教育教學(xué)領(lǐng)域。可以說在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推動(dòng)下，電大傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的滯后性與制約性等問題日益突出。由于電大學(xué)生在學(xué)情上存在明確的特殊性，因此英語教師在開展日常教學(xué)工作時(shí)如果一味地沿用過去傳統(tǒng)的授課模式，勢必?zé)o法取得理想的教學(xué)效果，對于電大學(xué)生未來的成長與發(fā)展也是極為不利的。基于此，本文主要對網(wǎng)絡(luò)教育視野下的電大英語教學(xué)路徑展開深入探究，以期能夠在有效提升電大英語教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，幫助電大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育;電大英語;教學(xué)路徑

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電大英語教學(xué)模式和教學(xué)方式也在發(fā)生著深刻的變化發(fā)展。微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂模式、VR技術(shù)教學(xué)、線上線下混合教學(xué)模式等一系列的教學(xué)模式和樣態(tài)層出不窮，對于電大英語教學(xué)工作的發(fā)展來說具有十分重要的意義和作用。電大教育的學(xué)生大多數(shù)為社會(huì)在職人員，他們不能夠定期參加面授課堂的教育活動(dòng)，因此，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育開展英語課程教學(xué)活動(dòng)是十分有必要的。新時(shí)期背景下，電大英語教師需要積極探索新型高效的教學(xué)手，在信息技術(shù)的幫助下全面提升英語教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)電大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地成長與發(fā)展。

一、線上線下混合教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式

傳統(tǒng)的電大英語教學(xué)模式本身比較僵化，教師只是一味地向?qū)W生灌輸英語知識(shí)，也沒有考慮到學(xué)生是否能夠理解與接受。因此對于電大英語教師而言，可以選擇借助線上線下混合式教學(xué)模式，在信息技術(shù)手段的幫助下，不斷激發(fā)電大學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。除此之外，線上線下混合教學(xué)模式在電大英語課程中的應(yīng)用還要求教師必須對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，注重對學(xué)生實(shí)際學(xué)情的掌握，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并且實(shí)現(xiàn)靈活的應(yīng)用。課堂上可運(yùn)用多種教學(xué)軟件，為學(xué)生提供在線考試、在線提交作業(yè)等功能實(shí)現(xiàn)測練結(jié)合、鞏固知識(shí)的目的。利用線上教學(xué)資源針對學(xué)生掌握程度較差的英語知識(shí)進(jìn)行鞏固，幫助老師進(jìn)行因材施教、答疑解惑。教師可以利用軟件實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，豐富課堂教學(xué)模式。教師可以通過教學(xué)軟件發(fā)布學(xué)習(xí)資源，視頻形式的知識(shí)講解有利于將原本抽象的英語知識(shí)具體化，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)將不能理解的問題帶到課堂進(jìn)行討論、探究。

二、掌握教育方法，提升教師能力

教師的教學(xué)能力是教師的核心技能之一，加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)必須要強(qiáng)化教師的執(zhí)教能力。信息技術(shù)教學(xué)面臨很多困難，一方面由于信息技術(shù)不在中考和高考范圍，所以不少學(xué)校不重視信息技術(shù)教學(xué)，信息技術(shù)課時(shí)被其他學(xué)科占據(jù)的情況時(shí)有發(fā)生;另一方面，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)各不相同，教學(xué)進(jìn)度難以把控，而且學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣也不高。因此，強(qiáng)化電大英語教師的執(zhí)教能力具有重要意義。教育管理部門應(yīng)該將教師執(zhí)教能力的培訓(xùn)工作堅(jiān)持下來，將其作為一項(xiàng)長期的系統(tǒng)性工程不斷完善。執(zhí)教能力培訓(xùn)工作應(yīng)該以學(xué)生主體，以現(xiàn)代化教學(xué)手段為重點(diǎn)培訓(xùn)方向，不斷強(qiáng)化電大英語教師的信息化執(zhí)教能力。教育理念不斷發(fā)展，教育方法也不斷更新，在教師培訓(xùn)工作中，教育管理部門有必要向教師普及先進(jìn)的教育教學(xué)方法。同時(shí)教電大英語師交流會(huì)也不能中斷，教育管理部門應(yīng)該組織跨學(xué)校的教師交流會(huì)，不同學(xué)校教師相互交流，取長補(bǔ)短。

三、多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生提高素質(zhì)

在電大教育中普及信息技術(shù)教育并且有效提升教育的水平，是時(shí)代賦予我們的新的教育任務(wù)。但是當(dāng)前電大英語教學(xué)工作還存在許多不足，這需要教師以及教育部門不斷反思，以提升英語教師的管理水平和教學(xué)能力，加強(qiáng)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)有助于提升電大英語教師的能力。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括教育學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力以及對信息技術(shù)的掌握程度。電大英語教師可以設(shè)置電子檔案記錄學(xué)生的評(píng)價(jià)得分，為教師了解自己的教學(xué)能力提供一個(gè)參考。學(xué)校也可以舉辦豐富的教師比賽活動(dòng)，如微課設(shè)計(jì)比賽等，將比賽獲獎(jiǎng)情況計(jì)入教會(huì)綜合評(píng)價(jià)范圍內(nèi)，激勵(lì)學(xué)生全方面提學(xué)習(xí)與掌握英語課程知識(shí)。多元化評(píng)價(jià)體系的建立一方面可以優(yōu)化英語教學(xué)活動(dòng)，提高教師的信息化管理能力，另一方面可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，讓電大學(xué)生成長為理論知識(shí)、實(shí)踐技能各方面能力都扎實(shí)的優(yōu)秀人才。

結(jié)語

總之，隨著我國與國際的接軌，英語的應(yīng)用越來越廣泛，在社會(huì)的各個(gè)行業(yè)中，都可以見到英語的身影，因此在電大成人教育中，英語教學(xué)也成了越來越重要的一部分。在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用，對新型高效的教學(xué)手段提出了新要求。電大英語教師要根據(jù)教育趨勢的發(fā)展，積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)英語知識(shí)基礎(chǔ)，提高能力素質(zhì)，進(jìn)而為電大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地成長與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

參考文獻(xiàn)：

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