產教融合視域下高職移動應用開發專業職業素養分析

摘要：該文闡述了高職移動應用開發專業學生職業素養培養的現狀，分析該專業職業素養的內涵，提出基于產教融合視域下在專業課實踐教學中加強學生職業素養的培養模式，并以《數據庫基礎與應用》課程為例進行實踐，以提高學生的綜合職業能力。

關鍵詞：職業素養;實踐教學;產教融合

中圖分類號：G424 ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）32-0246-02

1 概述

職業素養是人在職業過程中表現出來的職業道德、技能、習慣、意識、職業生涯規劃等的綜合表現[1]，是衡量一個人所具備的職業能力和品質的綜合素養。優秀的職業素養對于提高學生就業能力和競爭力提供了重要支撐和保障。目前，國內部分高職院校教育側重于專業技能的培養，而對職業素養的培養比較匱乏，所以，在對學生進行專業知識和技術能力培養的同時，還要強化對學生職業素養能力的綜合培養。因此，在產教融合的背景下如何培養出讓企業滿意的高技能和高素質人才，是高職教育改革面臨的重要研究課題。本文以《數據庫基礎與應用》課程為例，對高職移動應用開發專業學生在產教融合視域下進行職業素養教育和改革進行分析。

2學生職業素養教育現狀分析

目前高職院校移動應用開發專業的核心課程實踐教學重點傾向于培養學生的專業知識應用和實際動手能力，課堂教學過程中更多的是技術的應用，課程的考核也是以技術技能的掌握程度作為主要考核依據，缺少在課程教學融入職業素養的培養，缺少在課程考核中體現職業素養的綜合考核，這是目前移動應用開發專業普遍存在的教學和考核模式。通過對畢業的學生和用人單位進行調查走訪綜合分析得出結果，目前培養的學生普遍存在自主學習能力不強，頻繁跳槽，眼高手低，做事急功近利，投機取巧，工作責任心不強，團隊意識欠缺，做事斤斤計較等問題[2]。因此，為了培養滿足企業需要的綜合技能人才，有必要加強學生的職業素養教育，提升其綜合能力水平。

3學生職業素養教育內涵分析

移動應用開發專業所屬行業要求專業人才要具備高素質技術技能。所以，從業人員需要具備滿足行業要求的職業素養。

（1）扎實的專業基礎

從事移動應用開發方面的工作，要求學生要掌握程序設計基礎、移動互聯開發技術、數據庫操作以及計算機網絡基礎等相關的專業知識，具備移動應用UI設計、應用開發、測試能力，進而可以從事移動應用軟件開發、測試、技術支持等高素質高技能方面的工作。因此，掌握相關的專業知識，尤其是數據庫方面的專業知識，是移動應用開發專業技術人員所必須掌握的基本技能。

（2）優秀的職業道德

要培養學生具有良好的職業道德和職業品質，做到能夠遵守國家和行業相關的法律法規，尤其要重視知識產權保護并自覺建立相應意識，遵守企業的各項規章制度，提高學生的道德素養。

（3）良好的合作服務意識

軟件的開發設計是需要項目團隊協調合作，并且需要和用戶進行深入的溝通。因此，學生需要具備能夠與項目組人員以及同事溝通協調，積極協助配合的意識，要講誠信，自覺抵制各種弄虛作假的現象，對承諾的事情要保證做到。

（4）強大的內心調節能力

移動應用開發方面的工作比較單調、枯燥、難度較高、客戶需求多且多變、工作任務繁重，需要承受巨大的心理負擔和壓力，要具備堅韌的毅力和吃苦耐勞的意志品質，能夠及時做好自我調節，需要有強大的內心來支撐。

（5）良好的學習拓展能力

移動應用開發技術發展迅速，更新頻繁。學生除了要掌握各種開發工具，還需要不斷學習、擴充知識，才能適應行業的高速發展。因此，必須強化學生的學習能力，能自覺跟蹤技術發展動態，積極參與各種技術交流、培訓等活動。要善于總結工作經驗，不斷提高開發安全、可靠和高質量軟件的能力。

4 學生職業素養培養實踐

在《數據庫基礎與應用》課程的實踐教學過程中，逐步總結出了產教融合視域下的移動應用開發專業學生的職業素養培養模式。

（1）將職業道德培養融入課程實踐教學中

移動應用開發行業具有相應的基本公約和技術標準，還有知識產權方面的要求。在第一次上課時，首先讓學生了解中國軟件行業的基本公約和重要性，并在后續程序開發設計教學過程中反復強調加深印象。在安裝軟件運行環境和安裝配置應用軟件時，引入知識產權保護法規方面的內容，并列舉出違反知識產權保護法規方面的具體案例，增強學生們的知識產權保護意識。在學習數據庫程序設計基礎以及開發數據庫系統的時，時刻提醒學生對知識產權要樹立良好的保護意識。在開展課程實訓項目學習過程中，深度融入企業的規章制度與產品開發保密制度，使學生在實操實訓中建立起遵守各項制度，遵守有關隱私信息的政策規程，保護客戶隱私的優秀的職業道德。

（2）將職業技能培養融入課程實踐教學中

長期以來，高職移動應用開發專業課程內容多、邏輯性強，環環相扣，學生在學習的過程中通常缺乏持久性，稍微遇到挫折就停滯不前，開始掉隊 [3]。因此，在課程任務設計時，邀請企業、行業的專家和專業教師一起參與討論并制定課程培養模式，設計課程的教學內容，將課程內容和企業實際項目相結合，采用企業的真實案例和項目。課程實踐教學實施過程中，將工作過程等同于學習過程，學習有用實用的知識技能，激發學生的學習興趣，建立持久的學習熱情。例如在學習數據庫設計時，先引用實際的案例——廣州科技貿易職業學院信息綜合服務系統，讓學生通過自己的賬號和教師賬號進入該系統，了解各項功能和操作。通過實際案例的運用，設置工作情境，引出工作內容，假如你是該系統的開發設計人員，該如何設計這個數據庫？然后引入本次任務的教學主題，如何設計一個簡單的學生信息管理數據庫，并進入到下一階段的學習和實操。在具體教學過程中，首先將學生按照實際開發項目的人員分工進行分組，將每個小組模擬成為一個軟件公司，將每位同學劃分成不同的崗位角色，包括數據庫建模設計工程師、系統分析師、項目管理員、程序設計員、系統測試員。分工完成后，各個角色配合完成該項目的完整流程的設計學習。通過對該真實項目的具體實施，使學生能夠按照規范化標準化的設計方法，了解各個崗位角色的工作內容，感受到公司化開發設計的工作氛圍。

（3）將職業習慣培養融入課程實踐教學中

好的職業習慣是在工作過程中日積月累形成的，是成為優秀工作者的必備素養。在課程教學過程中，要融入培養學生形成良好的職業習慣。例如在對學生信息管理數據庫進行需求分析教學時，先將學生分成需求分析項目組，每個小組先討論分析該數據庫需要收集的數據，將需要收集的數據以問題的形式記錄下來，經過反復論證，制定需求分析的任務和數據庫設計目標，并形成實踐報告。目標制定完成后，下一步分組討論數據需求分析的方法。首先確定調查步驟。先組內分工合作，了解用戶組織情況，為分析信息流程做準備。再調查各部門的業務活動情況，協助用戶明確各種要求。最后確定需求數據的調查方法。在調查過程中，對具體需求數據進行調查獲取，并形成需求分析報告。在該需求分析項目實施的過程中，每一個實踐小項目都要求學生對實踐過程中出現的問題進行具體的分析、歸納和總結，找出存在的問題并反復討論分析，優化方式方法，提出解決方案，最終形成項目實踐報告。這種反復論證，科學分析，善于總結的方式方法廣泛應用到后續的所有實踐項目中，可在以后的工作中有利于學生養成良好的職業習慣。

（4）將職業意識培養融入課程實踐教學中

在實踐教學過程中，教師要首先為學生樹立職業榜樣和標準。使學生在學習過程中逐步形成一定的職業意識。例如在學生信息管理數據庫數據表設計項目中，先樹立學生優秀的職業道德意識，讓學生遵守各種標準和規章制度。然后培養學生合作意識，與項目組成員協同分工協同開發。在培養學生的質量意識，遵守相關軟件開發事項和企業標準。最后培養學生的服務意識，與客戶積極溝通反復協調以提升開發的實用性和易用性。在整個培養過程中，同步培養學生的學習意識提升綜合素養能力。

（5）將職業素養考核融入課程考核評價中

在課程實踐教學過程中融入了職業素養的綜合培養，使學生養成了一定的職業習慣。因此，在課程最后的考核評價過程中，需要對職業素養進行考核，來評估學生的學習效果。考核過程中，職業道德占比10%，合作意識占比20%，質量意識占比30%，服務意識占比20%，學習意識占比20%。

5結束語

通過在《數據庫基礎與應用》課程實踐教學過程中融入對學生綜合職業素養的培養和考核，能夠更好地深化產教融合，培養學生的綜合職業能力，為企業培養合格的高素質技能型人才。實踐證明，該模式可以為移動應用開發專業相關專業課程人才培養提供一定的研究基礎并值得推廣應用。

參考文獻：

[1] 張舸.高職學生職業素養教育與專業技能培養相融性探討[J].職業時空，2015，11（6）：4-5，8.

[2] 吳紅娉，楊森.高職院校職業素養教育融入軟件專業對策研究——以《移動應用開發》課程為例[J].科技經濟導刊，2017（1）：26.

[3] 黃翔.淺談高職軟件專業學生職業素養的培養——以《網絡數據庫技術》課程教學為例[C]//決策論壇——基于公共管理學視角的決策研討會論文集.北京，2015：99，101.

【通聯編輯：聞翔軍】

收稿日期：2021-04-22

基金項目：2020年全國高等院校計算機基礎教育研究會計算機基礎教育教學研究項目“高職擴招背景下基于產教融合的高職移動應用開發專業課程實踐教學模式研究——以《數據庫基礎與應用》課程為例”（項目編號：2020-AFCEC-021）

作者簡介：余騫（1980—），男，河南潢川人，副教授，碩士，主要從事計算機應用研究。