淺談如何建設一個良好的班集體

徐仲新

班集體是學校開展教育活動，傳授科學文化知識的基地，班主任通過組織和領導班集體實施對全班學生的教育管理。在多年的班主任工作實踐中，我深深地體會到：一個良好的班集體對青少年的健康成長起著極其重要的作用。那么怎樣才能建設一個良好的班集體呢？我認為必須做好以下幾方面的工作：

一、營造健康向上的班級氛圍

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。作為班主任應充分明白，上任伊始是確立自身形象的最佳時機，因為剛升入一個年級，學生往往對班主任持新鮮感和觀望的態度，如果此時班主任處事不當，治班不力，學生就會看輕你，甚至“為所欲為”，這樣就會導致人心渙散，班風不正。所以在新學期開始作為班主任就必須憑借自己豐富的經驗和才能對整個班級的人、財、物、事件、信息等要素作宏觀的調控，對學生傾注無私愛心，客觀公正地對待每一位學生，以贏得學生的好感和對自己班級的歸屬感和責任感。每當剛接一個班，我就號召大家響亮地提出：“我們是一個集體”的口號，和學生明確班級的管理目標“爭創優秀班集體”，同時開展：“我是××班一員”和“我為××班做什么”等系列活動，以增強學生的集體榮譽感和責任感，然后采用民主選舉或毛遂自薦的方法，健全班級和團隊組織機構，成立一支在學生中有較高威信，團結向上的班干部隊伍，讓學生自行設計黑板報，檢查自習課紀律，管理包干區衛生和自行車排放等等。

二、制定切實可行的學習目標

拉斯金曾說過：“無目標而生活，猶如沒有羅盤而航行。”正象自然界存在草木榮枯一樣，每個學生的性格、特點和學習能力也是千差萬別的，如果讓每個學生都確立同樣的學習目標，顯然是不切實際的，所以作為班主任必須根據平時的觀察，對每一位學生的思想品質、學習能力等作全面的分析，然后要求學生根據自身的實際情況分階段制定學習目標，每一階段的目標必須符合本人的實際情況，真正做到切實可行，這樣才能使學生跳一跳后“摘到桃子”，正如蘇霍姆林斯基所說的：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性都發揮出來，，從而使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣。”在學生制定學習目標的同時，還必須確定一位相應的競爭對手，制定好趕超對策、具體計劃和相應的措施，鼓勵學生比學趕超，以不斷激發學生的學習積極性、主動性和創造性。

三、加強師生之間的心理溝通

當學生進入中學后，學校、班級的影響就成為最主要的社會化因素。學生在這里扮演著學生、同學、朋友等社會角色，接受各項紀律的約束，在快節奏的學習壓力下，不同的學生會表現出不同的心理，有的形成自尊、自信等積極心理，有的則形成自卑、嫉妒、逆反性特強等消極心理，具體表現為同學之間不能和睦相處，自我控制能力差等現象，有時處于情緒波動期的青少年的心理發展規律，不能因學生一時的失誤而歧視乃至全盤否定他們，因為學生的心靈是十分脆弱的，在同學之間出現矛盾時，班主任更要做耐心細致的調查和心理疏導工作，不能偏聽偏信，要教會學生寬宏大量，設身處地為對方著想，不要因為自己有理就得寸進尺，反之，如果自己有過錯就因主動承認，這樣同學間發生的問題也就能迎刃而解了。所以作為班主任一定要隨時掌握班中學生的心理，與他們平等坦誠的相處，給他們細心的關懷和耐心的誘導，真正成為學生心目可信賴的朋友。

四、開展形式多樣的自主活動

從心理學角度看，一個班集體里面的每個成員，彼此之間應該具有一定的心理關系。在班集體的形成過程中只有讓學生在不斷的活動、交流、碰撞中，形成穩固、緊密的班集體。班集體活動理應成為每個學生發揮聰明才智，施展自身才華的第一選擇，作為班主任就應盡量為學生提供時間和空間，積極創造有利條件，讓學生在活潑新穎、豐富多彩的活動中得到鍛煉和培養。在班會課上我就有意識讓學生做活動的主人，學生們多次自發組織起來，圍繞“看電視的利與弊”、“我看分數與能力”、“恐怖主義之我見”等主題，展開了激烈的辯論，活動中學生們跳出分數和書本框框，將關注的目光投向社會投向未來，他們才思敏捷，熱情開朗，充分表現了當代中學生所特有的品格和高度的社會責任感。在類似的系列活動中，學生積極投入，大顯身手，有的捧起相機來謳歌改革開放的成果;有的拿起彩筆來描繪祖國未來的美景;有的赴校外德育基地參加義務勞動……通過這些活動，學生們鍛煉了自身的組織和管理能力，增強了社會實踐意識和創新意識，健全和完善了自身的人格。

“橘生淮南則為桔，生于淮北則為枳”。的確，不同的環境對學生的發展也有著不同的影響。多年的班主任工作經驗告訴我：良好的班集體能促使學生積極向上，團結進取，真正成為學生健康成長的沃土。