農村小學師德建設之我見

張春霞

一、加強農村小學教師師德建設是時代的需要

教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光榮的職業。他給人的印象是：品德高尚，學識淵博，安貧樂道，是真善美的化身，是人之楷模。然而，隨著我國社會主義市場經濟的迅速發展，人們的思想觀念、價值取向也發生了很大變化，在我們廣大教師隊伍中也出現了一些不和諧的音符。調查顯示，當前農村小學教師整體師德素質還是好的，對農村教育工作作出了巨大貢獻，但是也存在著種種師德缺失的現象。比如，有的教師治學松懈，缺乏敬業精神，甚至搞起了第二職業;還有的教師存在有體罰、變相體罰學生的現象;也有個別教師存在有辱罵、侮辱學生的現象;還有些教師對學生缺乏師愛與尊重;也有的對教師集體，缺乏關心和協作，和學生家長很少聯系與溝通等。這些情況的出現，不僅損害了教師的形象和聲望，而且影響了教育事業的健康發展。所以，在當前新的歷史時期，致力于提高廣大教師對道德建設重要性的認識，提高師德修養的自覺性、主動性，這既是教師完善自我、升華自己道德境界的需要，也是發展我國教育事業、培養優秀人才、建設社會主義新農村的需要。

二、建立健全農村小學教師師德建設的長效機制

（1）積極創造農村小學教師健康的工作環境。要尊重教師的人格和尊嚴。學校管理者的指揮決策權力必須建立在民主管理的基礎上，切實改變領導作風，真誠地尊重信任教師，增強參與管理的意識和責任感，努力創設參與民主管理的氛圍，為師德建設工作奠定一個良好的基礎，使師德建設工作在無形中得到不斷的加強，激發全體員工的內在動力。

要學會全方位給教師以關懷和幫助。管理者要事事處處、設身處地的為教師著想，將管理者視為服務者，為教師辦實事，解決教師的后顧之憂。只有把思想政治工作同關心教師的切身利益結合起來，改善他們的生活、工作環境、使他們無后顧之憂，滿足他們自我實現的需要，使其工作的積極性不斷地鞏固和提高，才能發揮出實實在在的效益。

（2）切實提高農村小學教師的理論修養和思想覺悟。當今農村小學尤其需要用創新科學的理論武裝教師，引導教師認識國家的前途和命運，要針對教育改革和發展的實際，繼續認真抓好習近平關于新時代、新目標、新思路的學習，堅持用高尚的精神塑造教師，不斷增強教師的師德意識，增加工作的實效性，真正把師德建設工作落在實處，使教師找準自己的位置，增強責任感和緊迫感。促進教師了解學校、了解教育，進而達到愛崗敬業，形成積極進取的拼搏精神。樹立師德典型，大力宣傳，用身邊的模范來現身說法，從而教育、帶動、影響、激勵一般教師，發揮導向作用。

（3）不斷強化農村小學教師師德激勵機制。加強師德建設還需要不斷強化師德激勵機制，制定嚴格的規章制度，明確和規范教師的基本行為準則，努力形成既有寬松和諧的人際環境，又有嚴格有序的校規校紀的局面，堅持人本管理與依法治校的有機結合。要建立健全行之有效的師德規范和崗位職責，要經常對照師德規范和崗位職責的有關規定，加大師德考核力度。結合本地區、本校實際情況，制定出量化考核的細則，完善考評機制，使考核工作具有可操作性，要通過多種形式，對教師遵守師德規范情況進行定期檢查、跟蹤督查和年終考核，促進激勵教師高尚師德的養成。

農村小學師德建設的加強和教師師德水平的提高，必將贏得廣大學生、家長乃至社會的廣泛贊譽，將更有利于培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。