小學語文快樂教學法的應用與實踐研究

苗靜霞

摘要：在小學語文教學中，讓課堂充滿快樂，讓學生體驗快樂，在快樂的氛圍中去學習，學生的學習效率就會更高，就會完全融入課堂。要善于找到學生快樂的動力，挖掘學生快樂的源泉，使快樂從課堂中涌出。只有在語文教學中讓學生找到快樂，才能發揮學生的主動性，讓學生主動學習，探討語文的奧秘;才能提高語文素養。

關鍵詞：小學語文;快樂教學法;實踐研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-461

引言

課堂應該讓學生快樂，課堂應該讓學生興奮，課堂應該讓學生自主。沒有快樂的教學，是不成功的教學，無法激發學生的學習興趣，學生的學習效率就不會得到有效提高。本文對小學語文快樂教學法的應用與實踐進行了分析與探究，以供參考。

1在小學語文教學中融入情感，快樂教學

對小學生進行語文素養的培養是一項比較艱難的事業。因為他們對語文的認知是讀、寫、背，沒有更多想要去探索的東西，所以教師在對學生進行語文素養的培養時，要想通過閱讀文學作品的方式來培養學生，就必須設立情境把學生代入到作品中，讓學生能夠感受到作品的情感基調和表達方式，以及作者的創作的心理。只有設立情境，讓學生從情境中體味作者的情感，才能真正體味到作品蘊含的濃郁的情感。融入情感，學生就會感受到教學的快樂，就會真正認識到學習是一件幸福的事情。只有實現情感的滲透，才能讓學生在學中融入情感，才能讓學生的情感更加充沛。在情感融入過程中，學生的思維變得敏銳，對事物的體會豐富多彩，會對一草一木都充滿情感，去感受每一件事，感悟每一種親情和關懷，讓學生不再冷漠，不再漠不關心，而是富有愛心，富有同情心，無比真誠地對待每件事。

2在小學語文教學中課堂點評，快樂教學

為了讓學生對語文學習有新的認識，在語文學習中有新的體驗，教師可以在教學中進行點評。在課堂上，如果只是簡單的“講—聽”模式，學生就會感覺課堂沉悶，調動不起學生的積極性。教師可以對學生進行提問，然后對學生的回答加以點評。這樣不僅能調動學生的積極性，還能讓學生的思維得到拓展。課堂氛圍變得活躍，就能帶動學生進行思考，讓學生在思考中不斷進步。教師對學生進行點評，讓學生不僅能看到自己的優點，也能看到其他同學的優點，從而相互學習，取長補短，才能取得更大的進步。學生之間也可以點評，讓每個學生進行評價，對同學回答的問題進行補充，就能讓學生看問題更為全面。學生相互取長補短，相互學習，互相指出不足，能夠促進學生的進步。運用點評，師生間的交流變得更加活躍。在點評的過程中，學生和教師加深了了解和溝通，彼此更加熟悉，教師就能夠了解學生的需求，學生也能明白教師的想法，溝通起來就會更加有效、順暢。

3在小學語文教學中創新方法，快樂教學

營造良好的課堂氛圍有很多種，對于小學生來講，要想一些他們感興趣的事情。教師可以通過跟學生溝通，尋找新的教學模式，讓課堂煥發生機。在新課改的推動之下，教師要轉變思想，要對教學方法進行改變和創新。要打破傳統的教學模式，要找到適合學生的方法，讓學生從中享受到樂趣。小學生對事物充滿好奇，更喜歡多樣化的教學。通過多樣化教學，學生的注意力會更加集中，會更具有活力。學生在多種教學方法的刺激下，會快樂地學習，會把學習當作一件非常開心的事情。他們不再認為學習枯燥、無味，不再認為學習沒有快樂。教師在教學中要善于創新，善于挖掘新的教學方法，才能跟上時代步伐，才能使教學更具活力和激情。學生在新的教學方法下，會熱情無比，會更加努力且充滿興趣地學習。因此，要不斷創新教學方法，讓學生在不同的教學方法下，發揮出巨大動力。

4在小學語文教學中培養學生閱讀興趣，快樂教學

興趣像良師益友。要想成功，需要以興趣為基礎。當前小學生的閱讀能力不高，沒有閱讀習慣的一大部分原因是對閱讀沒有興趣。所以需要培養，讓學生自覺地閱讀，讓他們喜愛閱讀。教師可以定期組織學生進行課外讀書交流會，讓學生把自己從閱讀中了解的知識介紹給同學，并將自己讀過的書籍分享給其他同學。這樣，學生的閱讀范圍就會擴大，就會使閱讀以點帶面地向更廣闊的天地拓展。

5在小學語文教學中進行角色扮演，快樂教學

由于語文這門課程非常注重主體的主觀感受。所以教師在教學的過程中要為學生創設相應的情境，使其更好地內化文本知識。教師可以讓學生通過“角色扮演”的形式身臨其境。在角色扮演中，學生會有親身體會，從而能充分融入角色，把角色的內心、形象、語言等淋漓盡致地表現出來。小學生在角色扮演過程中，心情會非常愉悅，會盡自己最大努力地學習，這樣就會實現快樂教學，就能讓學生沉浸在快樂中，使課堂充滿活力。

結束語

綜上所述，在語文課堂中，教師要善于挖掘教學方法，依據學生的特征，釋放學生的主動性。只有在教學過程中讓學生找到學習的樂趣，才能最大程度地釋放他們的激情，使他們全身心地投入學習，實現快樂學習。

參考文獻

[1]楊文斌.快樂教學法在小學語文教學中的應用研究[J].品位經典，2020（08）：168-170.

[2]楊志榮.快樂教學法在小學語文教學中的應用研究[J].內蒙古教育，2020（18）：43-44.