幼兒園繪本閱讀教學的有效組織策略

鐘凌云　李穎

摘要：目前我國經濟發展迅速，對教育的重視程度也越來越高，教育體制改革的范圍也不斷擴大。學前教育作為目前改革的重點之一，發揮舉足輕重的作用。繪本閱讀教學通過優秀的繪畫作品和生動形象的文字，激發幼兒對閱讀產生興趣，開拓孩子們的視野，從小培養學習的習慣，促進幼兒各方面能力的發展。本文對幼兒園繪本閱讀教學中存在的問題進行探究，針對問題提出了促進幼兒成長和發展的有效組織策略。

關鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;有效組織

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-296

引言

幼兒教育是對社會群體中年紀最小的一批未來祖國的新生力量的教育，是從小對其的智力、思維等方面的培養教育，一定程度上為日后人生的發展奠定了基礎，因此幼兒教育的重要性就凸顯出來了。但幼兒由于接觸世事時間短，各方面的能力都相對薄弱，智力和文化水平都很有限，因此如果要幼兒自己去直接閱讀學習顯然收效甚微。基于這個認識，繪本閱讀教育的方式可以適當解決這些問題，繪本的內容以圖文并茂的形式來展現，提高幼兒的興趣，使兒童可以通過對圖文的理解，欣賞更多優秀的文學作品，豐富了孩子們的內心世界，有利于思維的跳躍。

一、幼兒園繪本閱讀教學中存在的問題

（1）教學目標模糊，教學方法匱乏

就目前對繪本閱讀教育在各個幼兒園地實施來看，許多教師在使用該教育方法的時候，并沒有確立一個清晰的教學目標。許多教師沒有利用好繪本閱讀的優勢，導致在使用繪本教學的時候只停留在單純的“講故事”上，沒有把繪本教育理念的核心發揮出來，同時也無法調動孩子們的積極性。同時，很多幼師在教學過程中，過度依賴課本的內容，很少通過這些繪本上的圖文把知識延伸開來。

（2）教學課件使用不當

如今是科技的時代，許多高科技多媒體設備也引進了幼兒園教室，教師對幼兒的教育也會借助信息技術來更好地進行教學活動。多媒體的多樣化可以制作精美的ppt來呈現繪本閱讀教育理念。但在幼兒園實際教學中，一些幼兒園老師沒有好好利用這一先進技術，教學課件制作的千篇一律，在上課的過程中也只會機械地念ppt的內容，ppt的內容也文字多于圖文，無法吸引孩子們的注意力，師生互動率下降，最終沒用使繪本閱讀教學真正落實到課堂教學中。

（3）缺乏正確的閱讀教學方法。

剖析整個幼兒園教師團隊，部分幼師在設計繪本閱讀教學教案時，沒有從幼兒們的真實需要出發，也沒有意識到幼兒本身的閱讀能力有限。因此這樣設計出來的教案十分死板，缺乏全面的規劃，實踐起來難度大，全程都是機械化地計劃教學，孩子們只能接收的信息來源于幼師的單方面灌輸，缺乏自己的獨立思考，這顯然不利于孩子的成長。

二、幼兒園繪本閱讀的有效組織策略

（1）呈現多樣化，豐富兒童視聽體驗

繪本閱讀教學的重要工具就是繪本，那么作為這個教學理念呈現的重要角色，繪本的故事場景以及呈現方式都會影響到該教學理念的核心。一個好的繪本可以幫助幼兒更容易理解繪本的內容，激發孩子的想象力，培養孩子的閱讀興趣和習慣。同時教師要合理運用多媒體技術，以“繪畫”為主要基礎，制作精美的ppt，動畫視頻等，視聽結合，圖文并茂，盡可能的表現故事情節，吸引幼兒深入學習。此外，動畫視頻、立體書籍等多層次、多形式的呈現，可以調動兒童的各種感官，讓他們親身體驗繪本的內容。

（2）營造閱讀氛圍，促進兒童互動閱讀

在幼兒園繪本閱讀教學課堂上，教師作為一個傳授者的身份也要注重引導幼兒進入到課堂中。教師要營造一個閱讀的和諧氛圍，一改原來的單方面輸出知識的教學模式，而是要和孩子一起融入到整個氛圍中，幫助幼兒盡可能的享受閱讀的過程，鼓勵兒童自主去愛上閱讀。這有利于調動孩子的積極性和想象力，促進孩子的思維發展。同時，幼師也可以鼓勵幼兒互相討論，教師可以適當提出一些問題，讓孩子們分組討論，積極回答，采取一些獎勵措施激發孩子的參與性。幼兒可以通過這些有趣的方式，全身心的投入到閱讀中，思維得到開拓。

（3）教師應有效引導和促進兒童自主閱讀

繪本閱讀在幼兒園教學中雖然十分重要，但是幼兒教師也要注意自己的定位，不是主導孩子閱讀，而是在孩子需要的時候伸出援手。隨著孩子的成長，閱讀水平也會提高，這個時候就需要教師適當提高書本內容的難度，也要借此機會培養孩子的獨立閱讀能力。幼兒園教師要多注意孩子們在閱讀方面的變化，引導孩子將書中的內容和現實生活掛鉤，同時鼓勵孩子們互相討論，無法解決的問題積極向教室提問。通過這些方法可以鍛煉幼兒的思維導圖的形成，掌握獨立閱讀的能力。

結束語

綜上，繪本閱讀教學在幼兒園的教學過程中是一個很有效的教學方法。繪本閱讀簡單易懂，生動形象，把復雜的故事用孩子們能夠接受的方式表達出來，使幼兒更好地享受閱讀帶來的樂趣。這就要求幼師已繪本閱讀教學理念為指導，不斷地完善教學方法，旨在提高幼兒的閱讀能力和興趣，促進幼兒全面發展。

參考文獻

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