試析審美教育在語文教學中的應用

王海靜

摘要：在核心素養教育背景下，語文審美教育成為了教師教學的重點內容，審美能力是指人們對于美好事物的感知能力和欣賞能力，在語文教學中加入審美教育，可以更好的陶冶同學們的情操，幫助他們樹立審美的觀念，同時，也能用審美教育激發學生的情感，從而達到一定的思想教育，促進他們身心健康的發展。本文根據語文知識的特點，探究將審美教育運用到語文教學中的有效措施。

關鍵詞：審美教育;高中語文;語文教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-213

引言

審美教育是培養學生發現美、感知美、鑒賞美的能力，語文知識本身就包含了一定的美感，如果教師能夠充分挖掘教材中與美有關的元素，就可以用潛移默化的方式培養同學們的審美鑒賞能力，同時，也能讓語文知識變得更有內涵。教師通過審美教育還能提高學生的審美感知力，使他們可以更深切的感受到文章作者想要表達的情感，增強情感的共鳴，從而提升語文學習的質量。

一、提高語文教學中的語言美

要想在語文教學中科學的融入審美教育，就需要先提高教師的語言教學能力，引導他們將帶有美感的語言和情緒融入到教學活動中，以自身的言行去影響學生，用潛移默化的方式提高同學們的審美能力[1]。漢語語言本身就帶有一定的美感，它是一種美學藝術，教師在日常的教學活動中使用審美化的語言，能夠給學生帶來更好的學習體驗，增強他們的情感感知能力。要想在語言中加入美的藝術，就需要使用更加生動形象的詞匯，句與句之間要有和諧的音韻感，還要體現出整體的對稱感。當老師在講述教材文章時，還要加入一部分想象力，引導學生用發散性思維和創造性思維把文章的內容在腦中形成一幅具體的畫面，從而加強對美的感知。好的作品一定會融入創作者的情感，而對情感體驗能力的培養是語言教學中非常重要的一個部分，老師要對文章進行深入的分析，用心感受作者的情緒，然后再用自己的語言講給學生，增強他們的感悟能力和理解能力。

《沁園春·長沙》是毛主席青年時期所創作的詩歌，抒發了偉大的革命情懷，教師在講述時，就要將詩歌中的情感變化用語言體現出來。比如，詩歌第一句的情緒是比較平淡的，老師可以直譯出來，不需要加特別的形容詞，但是當講到“鷹擊長空”這句時，老師就要加入一些能夠代表激昂情緒的詞匯，把同學們的情緒調動起來，從“恰同學少年”這句開始，詩歌進入了情緒的高潮部分，老師可以用“豪情萬丈”“壯志凌云”“熱血青年”這樣的詞匯描繪詩歌中的少年，讓同學們更好的體會到當時的青少年對革命的熾烈情懷。教師通過提升自身的語言表述能力，使審美教育更加自然的融入到教學活動中，也使教學內容變得更加生動，增強了學生對美的體驗。

二、在課文分析中正確鑒賞美

要想在文章中體現出美感，就需要運用好漢語語言藝術，把帶有美感的情緒融入其中，這樣才能吸引更多的讀者，增強他們的情感體驗。語文教材的內容都是經過了精心挑選的，這其中包含了很多具有一定審美鑒賞價值的教學素材，教師可以充分利用文章中的意境美、文字美和形象美培養學生的審美能力[2]。老師根據文章的體裁對同學們進行不同方向的審美教育，比如，在遇到描寫人物的作品時，老師需要通過引導學生分析作者對人物形象、性格和行為舉止等內容的描寫來增強欣賞形象美的能力，同時，也要體會到故事人物美好的思想品質，從而提升自身的道德素養;當遇到描寫美景的文章時，老師要教會學生如何欣賞美的語言，看作者是如何對景色變化進行更細致的描繪，又是如何用變化的美景表達人們的不同情緒，從而提高語言美的鑒賞能力;在學古詩詞以及詩歌時，老師就要引導學生鑒賞美的意境，通過分析其中的深刻內涵，感受作者想要表達的情感，學會感悟詩詞歌賦的“言外之意”。

教師可以通過講解《荷花淀》課文中對話的內容，讓同學們體會到人物的形象美。這是一篇戰爭題材的文章，但是作者卻沒有描寫殘酷的對戰場面，而是用對話的形式表現出了戰爭的緊張感，同時也體現了水生嫂穩重、機敏的性格。老師要讓同學們明白看文章不能只看故事情節，而是要從中找到更深層的含義，學會用正確的方式鑒賞作品。

三、培養學生的審美感知能力

語文教師還可以通過聽、說、讀的方式培養學生的審美感知能力，通過聽覺刺激，加深對美的理解，在朗讀的過程中，用語音語調表達出文章的情感，使同學們擁有美的意識。教師以提高學生審美感知力為目標開展教學活動，能夠更好的幫助學生提高對美的判斷能力，同時，也能讓他們學會如何用真心去感受文學作品的情韻，從而使他們更加享受閱讀，更加喜歡閱讀[3]。而且，這樣的教育還能讓幫助學生樹立正確的審美觀念，為日后的學習打下良好的基礎。

《再別康橋》表達了詩人依依不舍的離別之情，老師可以先引導同學們回憶一些曾經遇到的離別的場面，然后再將這種情緒融入到朗讀中，使其與作者產生強烈的情感共鳴，進而更快速的理解詩歌的含義，增強對文章的情感感知能力。

結束語

綜上所述，審美教育能夠陶冶人們的情操，教師用審美化的語言進行教學，可以增強學生的審美意識，在教學中加入審美鑒賞教育，能夠提高同學們的鑒賞能力，同時還能增強他們對美的感知能力，擁有健康的審美情趣。

參考文獻

[1]曹銘珍.高中語文教學中如何加強學生審美素養的培養[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2020（12）：32-34.

[2]王棟.談高中語文教學對學生審美素養的培養[J].新課程，2020（46）：90.

[3]薛剛.論高中語文教學中審美教育的滲透[J].語文天地，2020（28）：77-78.