淺議激發小學生學習語文興趣的方法

于秀萍

摘要：在新課改的要求下，我們教師有了新的教學任務，需要轉變課堂方式，做到“關注人”。在新課改背景下，教學工作是一種雙邊活動，除了教師的教，還有學生的學。我們教師需要明白課堂要以學生為主體，突出學生的地位，我們是學生學習和發展的引導者。小學語文對于學生來說十分重要，是他們今后學習的基礎，如果語文較差還有可能影響學習其他學科的學習。但現在許多小學課堂中存在著學生對語文不感興趣的現象，這值得我們教師的反思。下面本人將結合自身教學經驗，淺談影響學生興趣的問題和一些激發小學生對語文學習興趣的方法。

關鍵詞：小學語文，激發興趣，具體措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-199

小學語文課堂中影響學生學習興趣的問題

一、學習氛圍沉重

根據新課改的要求，教師在教學過程中要從“重結論輕過程”轉向“重結論更重過程”。但是，一部分老師還是受傳統教學觀念的影響，只注重學生的成績，忽視了課堂中學習氛圍的營造，一些錯誤的教學方法、教學語言等導致課堂氛圍沉重、壓抑，使學生對學習提不起興趣，也影響了其他學科的學習。相反，良好的課堂氛圍不僅有助于幫助學生掌握知識，還能激發學生的學習興趣。

二、學生沒有參與感

新課改背景下，教師不能還使用之前的傳統教學方式，整堂課都是教師在講，學生只負責聽內容，這種教學方式十分容易讓學生感到枯燥無聊，長時間下去，學生還有可能產生厭學情緒，危害是十分大的。教師要明確自己在課堂教學中的地位是學生學習的引導者，不能直接將知識灌輸給學生，而是適時引導，讓學生自己發現問題，獨立思考從而解決問題。

三、教學內容與學生年齡階段的可接受度不匹配

“內卷”一詞最近很火熱，通俗來講，是指激烈的內部競爭。小學教學中也存在著很嚴重的“內卷”現象。部分教師，為了讓學生考出好成績，比別的學生更優秀，會提前交給學生在之后才會學到的知識。這不是幫助學生，而是在給學生的學習造成困擾。小學生處于接受知識能力不是很強的階段，如果現階段該掌握的知識還沒掌握好，就去學習更超前的知識，會讓他們覺得語文是一門很難的學科，產生畏難情緒，不容易讓學生對語文感興趣。

激發小學生對語文學習興趣的方法

一、營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍可以使教學工作的效率大大提高，也可以使學生學習的效果事半功倍，那么如何營造良好的學習氛圍呢？首先，教師可以借助多媒體教學。當代科技迅猛發展，科技早已走入了教育領域，教師可以借助多媒體表達一些無法用語言描述所能傳達的事物。例如，在教學《靜夜思》時，向學生展示明月通過窗戶照進屋里的畫面，讓學生對于本首詩所表達的畫面有一個直觀的認識，在教學之前展示，可以快速地吸引學生的注意力，有利于激起學生對學習本節課內容的興趣。其次，適當在課上組織活動。例如，組織拍手歌、小口訣等幫助學生們記憶課堂相關內容，在快樂的活動中學習，這樣學生們可以在輕松愉悅的環境中記憶、學習，還會對語文產生濃厚興趣。

二、尊重學生主體地位

學生是課堂的主人公，但同時也不能忽視教師的引導的地位。在具體的教學中，可以使用以下方法發揮學生的主體地位。首先，引導學生獨立思考。在課堂的恰當時間提出問題后，給學生充足的時間獨立思考問題，本人一般給學生五分鐘左右的時間。學生獨立思考結束后，組織學生以小組為單位，討論彼此觀點，學生可以在合作中學習到他人的思考方法，展示自己的思考問題角度。在學生討論的過程中，教師要給予及時的點撥，對于學生遇到的困難和產生的分歧，要適時給予幫助。討論時間也要把控好，如果時間過短可能達不到討論效果，時間過長又會出現學生閑談的情況。本人一般給學生十分鐘的時間討論。討論結束后，請小組代表回答問題，結合各小組代表的回答總結出問題答案。其次，在平時的課程互動、活動中，和學生互問互答，調動學生的積極性，讓學生置身于課堂情境中。

三、循序漸進，因材施教

想要解決教學內容與學生年齡階段的可接受度不匹配的問題，首先，教師要深入了解學生身心發展的階段性，結合學生所處階段的特點和身心發展規律布置教學內容。小學生觀察能力強，對新奇事物有很大興趣，在教學中要結合以上方法引導學生，調動學生積極主動性。課程設計方面，無論是在一學期的整體教學內容設計上，還是一節課堂上，在設置教學內容時，都應該由淺入深、循序漸進地設置。對于學生，應該注意到每個學生的獨特性，做到因材施教。

總之，想要激發小學生學習語文的興趣，除了創設良好的教學氛圍、尊重學生的主體地位、循序漸進、因材施教，還需要我們持之以恒的耐心和對學生的關愛。每位教師要結合自身班級情況，找到適用于自身班級的方法。希望以上方法可以給讀者提供幫助，也歡迎各位讀者交流經驗、提出建議。

參考文獻

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