對新課程背景下初中體育的思考

徐春

摘要：體育課程作為我國初中教學中的重要內(nèi)容，對學生身體素質(zhì)的提升、體育素養(yǎng)的培養(yǎng)等都發(fā)揮著重要的作用。而課堂教學則是學生進行體育知識的學習、體育技能提升的重要途徑，因此如何提高體育教學的魅力，增強課堂教學的吸引力就成為了體育課堂教學改革的重要內(nèi)容。在新課程改革背景下，體育教師既要遵守課堂教學的基本原則，也要在教學方法以及教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新，不斷增強體育課堂教學的吸引力。

關(guān)鍵詞：新課程背景下;初中體育;思考;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-157

引言

傳統(tǒng)的教育理念對教師的教學思想影響很大，各學校要求教師將教學重點放在提高學生的學習成績上，而絕大多數(shù)教師也的確忽略了學生的全方位發(fā)展，體育教學質(zhì)量的改善也遲遲得不到推進?；诖?，在新時期的教育環(huán)境下從事初中體育教師這份職業(yè)，要注重學生的綜合發(fā)展，從為學生著想的角度出發(fā)創(chuàng)新教學方法，讓學生能動地融入到課堂當中鍛煉身體，培養(yǎng)學生學習體育知識的興趣愛好，以求學生的身體素質(zhì)能夠得到良性發(fā)展，取得理想范圍內(nèi)的初中體育課堂教學效果。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境教學

在中學體育課堂教學中，體育教師可以通過情境的創(chuàng)設(shè)來提高課堂教學的魅力，激發(fā)學生對體育的興趣。一般來說在體育課堂教學中加強對情境教學法的使用，可以將教學內(nèi)容與生活情景進行有效的融合，體現(xiàn)出教學的社會性功能。所謂情境教學是指在教學中將言、行以及情融為一體，通過教師特定設(shè)計的教學情境為學生打造出良好的學習氛圍，讓學生能夠增強與教師的互動，進而啟發(fā)學生的思考以及對學生的情感意識進行培養(yǎng)，提高學生與教師之間的溝通交流。例如，體育教師在進行長跑項目的授課和組織過程中，可以首先講解人類有史以來長跑運動的起源、發(fā)展和變化，并引入包括奧林匹克、馬拉松、鐵人三項賽、軍體競賽及五公里越野賽等情境的預(yù)設(shè)。在這個過程中，非常自然地將長跑運動中非常枯燥的體力消耗，轉(zhuǎn)化為有聲有色、有滋味的精神理念盛宴，讓學生們能夠在具體創(chuàng)設(shè)的體育競賽情境中，提升學習興趣，快樂完成課業(yè)任務(wù)，更在精神層面、知識層面、人生層面得到了大幅度的提升。在鍛煉身體的同時，達到了塑造人生觀、世界觀的作用。

二、注重游戲教學，激發(fā)學生的參與熱情

在體育教學中教師需要采取樂教的方式，讓學生產(chǎn)生樂學的情緒，讓學生在對感受到體育課程趣味的同時，提高對體育學習的興趣。比如，在帶領(lǐng)學生學習“足球傳球、控球練習”時，首先，引導學生對足球的發(fā)展史做了簡單的了解，高漲了學生的學習熱情。然后，對學生講解了傳球接力的游戲規(guī)則，在有限的時間內(nèi)指導學生做了熟悉球性的練習，并對學生強調(diào)了遵守游戲規(guī)則的重要意義，進而指導學生參與了足球傳、控球的游戲活動，培養(yǎng)了學生對足球的興趣，讓學生有了與他人合作，與他人競爭的初步體驗。之后，組織學生交流了游戲感受，進而以恰當?shù)囊龑дZ言幫助學生了解到傳、控球的力度和準確性需要腳內(nèi)側(cè)和前腳掌的密切配合。最后，引導學生歸納了學習內(nèi)容，讓學生之間談?wù)摿嗽隗w育課堂中玩游戲的體驗。這樣一來，通過注重游戲教學，激發(fā)了學生強烈的課堂參與熱情，使學生能動地融入體育課堂教學實踐活動當中，順利幫助學生掌握了與足球相關(guān)的知識與技能，切實達到了提高初中體育課堂教學質(zhì)量的目的。

三、實現(xiàn)課堂教學過程的互動探究

在初中體育教學過程中，想要實現(xiàn)對課堂教學有效性的提升，讓學生感受和體會到學習的樂趣，教師就必須要進一步做好對他們的認知啟發(fā)，做好課堂上的師生互動，給予學生充分的空間去探究體育知識，由此來進一步提升學生的課堂學習體驗，為他們的學習進步帶來助力。例如，在進行“立定跳遠”一課的教學時，為了讓學生更好地理解其中的要領(lǐng)和技巧，我就讓他們在課堂上進行立定跳遠的自主練習。學生完成學習，我會對他們進行測試，并將他們的成績與中考體測的標準成績進行對比，學生發(fā)現(xiàn)自己實際跳遠的距離與體測的標準有一定差距，有學生甚至根本無法完成。在他們的質(zhì)疑之下，我進行了立定跳遠，學生發(fā)現(xiàn)我跳的距離非常遠，不僅超出了體測的優(yōu)秀成績要求，甚至達到了他們跳遠距離的兩倍，這讓他們感到非常意外，并主動向我求教。為了讓他們更好地理解其中原理，掌握技巧運用，我將他們帶入多媒體室，運用多媒體技術(shù)為他們講解了立定跳遠時的身體姿勢、腿部肌肉狀態(tài)以及如何進行正確擺臂要領(lǐng)。完成教學，我再將他們帶回操場上，讓他們進行立定跳遠的二次訓練，學生的成績比之前自主學習效果要好很多，以師生互動為基礎(chǔ)的課堂教學工作由此獲得提升和進步。

四、完善教學體育設(shè)備器材

滿足不同學生對各項運動的需求和特長，學校方面應(yīng)盡量提供多樣性豐富的教學器材，因為在體育項目中，不同的學生每項運動的看法不一祥，因此選擇上也一樣，并不是所有的運動項目都適合所有的學生。如對于跳遠、田徑類的體育運動就比較適合男生，很多男同學也會選擇此類的項目，而跳繩、高爾夫、健美操等就比較適合女生，而大多數(shù)費女生對于像鉛球、足球類的就比較排斥。因此，初中體育項目應(yīng)該追求多元化，讓所有的學生都有可選擇的余地。

結(jié)束語

綜合以上幾點所述，隨著教學理念的不斷改革和深入，體育教學要想取得良好的效果，必須在適應(yīng)時代變化下，進行探索和創(chuàng)新，展現(xiàn)體育學科的新優(yōu)勢。

參考文獻

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