初中數學課堂教學語言藝術的優化探討

柴學毅

摘要：在新課改的教學背景下，教育部對初中教學課堂提出了更高質量的要求，希望教師在教學課堂當中不斷優化教學語言，為學生帶來更加高質量的課堂教學，讓學生在課上充分學習更多的知識，不斷豐富學生的綜合素質，為以后的數學學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中數學;語言藝術;教學探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-071

通過調查發現，目前在初中的學習階段，有很多學生在課上注意力很難集中，對于老師所講的內容不能夠在較短時間內吸收理解。同時，這個階段的學生都比較叛逆，不聽家長和老師的教導。對于這種情況，教師要在課下的時候聯系學生的家長，充分了解學生目前的現狀，積極想出一些策略來幫助學生克服目前出現的問題。

一、初中教學課堂出現的問題

1.1教師教學策略過于傳統

教師受傳統教育模式和教育觀念的影響，在初中教學課堂上缺乏教學方式的創新。雖然在新時代的教學背景下，教材在慢慢進行整改，但是整體的整改內容相對于傳統以往的教材而言，并沒有太多，所以有一部分老師在初中數學教學課堂上還是使用自己的教學方案來給學生講解具體的內容，沒有及時對課堂教學進行創新。這部分教師應該反思自身的教學，將新時代的教學元素都增添到自身的教學課堂當中來，讓學生在趣味性的教學課堂上學習更多的知識，不斷豐富學生對于課堂教學內容的理解，幫助學生提高上課的專注度。

1.2學生的學習態度出現問題

在初中教學課堂上，教師通過觀察學生的反應可以發現，大多數的學生都沒有將注意力投入到課堂學習當中來。學生的學習態度出現了問題，有一部分學生在課上的時候嚴重違反課堂紀律，和其他同學嬉戲打鬧，還有一部分同學雖然表面上看是在認真聽講，其實心思也已經飛離了課堂之外。對于這種情況，教師要在課下嚴肅和學生進行談話。在整個初中的學習階段，學生最重要事情是面臨中考，老師要多和學生進行溝通，告訴學生學習的重要性，讓學生在學習過程當中明確自己的目標，日子不能再渾渾噩噩的過下去了。

例如：在學習七年級上冊，數軸這節內容時，老師會在正式開啟這節課知識的講解之前，讓學生提前預習。老師讓學生進行課前預習，可以充分減輕學生在課上學習的壓力。但是老師在正式開始上課的時候可以發現，大多數的學生都沒有進行課前預習。這說明了學生在學習態度上出現了很嚴重的問題。教師要利用課下的時間和學生進行充分交流，讓學生意識到自己的錯誤，老師也要幫助學生在較短的時間內充分改進。

二、優化初中數學教學課堂語言運用的方法

2.1教師使用精確規范的語言

數學這門科目考查學生的思維邏輯能力、計算能力和理解能力。學生在初中數學課堂上會學習到許多復雜難懂的理論知識，學生要想充分掌握這部分知識，不僅要靠自身的努力，也要在課上積極聽老師講課。課堂是學生獲取知識的主要陣地，需要學生在課堂當中保持高度集中的注意力，全身心地投入到課堂聽講當中來。教師為了能讓學生在較短的時間內充分吸收理解復雜的理論知識，需要在教學過程當中使用精確規范的語言，將具體理論知識給學生精確地描述出來，加深學生對這部分知識的理解。有一部分老師在課堂當中使用的語言并不規范，這導致學生在理解上出現了很大的誤差，這部分老師要進行教學反思，在以后的教學課堂上，一定要使用精確規范的語言，這樣才能確保教學的質量。

2.2教師在課堂中增加鼓勵性語言

教師在教學課堂上除了給學生講解基本的知識，也要結合一些練習題，幫助學生充分鞏固這節課學習到的主要內容。對一些比較簡單的題，老師可以讓學生放到課下完成。對一些比較難的題，老師可以選擇讓學生在課上集中去做。在學生做題過程當中，老師要增加一些鼓勵性的語言，因為有一部分同學面對一些比較困難的問題，經常會選擇放棄，不能投入全部的精力。但是老師如果在學生解題過程當中增加鼓勵性語言，那么，學生的內心就會受到鼓舞，學習的熱情也會被點燃。在這樣的教學課堂當中，學生做題的積極性也會增加，久而久之，學生對于一些較難的題目也能夠在較短的時間內充分的解決出來，這體現了老師在課堂當中增加鼓勵性語言的重要性。

例如：在學習七年級上冊，整式的加減這節內容時，有很多同學經常在解題過程當中漏算。老師要在學生解題的時候增加鼓勵性語言的使用，提醒學生在做題的時候要仔細，做完題要充分檢查，并且告訴學生，你一定可以做對！這樣學生的自信心會大大增強，在解題的時候更加專注。通過老師的鼓勵，學生的解題正確率也可以大大的提升。

2.3增加引導性語言，開拓學生思路

教師要在初中數學教學課堂當中增加引導性的語言，充分開拓學生的學習思路。老師在上課之前可以提出一些開放性的討論問題，讓學生采用小組合作的方式去進行討論。老師在學生討論的時候，充分觀察學生的反應。同時，在學生討論的時候，老師可以選擇使用一些引導性的語言，因為有的學生對于自己的思路并不明確，但是教師在學生思考的過程當中增加引導性的語言可以充分開拓學生的思路，能夠讓學生的思路變得更加明確。

三、優化課堂教學語言的積極影響

教師在初中數學教學課堂上優化自身的教學語言，可以充分提高學生的學習熱情。老師在上課的時候多使用鼓勵性的語言，可以充分的激勵學生進行課堂學習。有的學生對于一些較難的問題缺乏解題的耐心，老師增加鼓勵性的語言，可以堅定他們解題的信心，幫助學生在課堂當中充分集中注意力投入到解題當中。教師在教學過程當中使用精確規范的語言，可以幫助學生在較短的時間內充分理解課上的知識點。老師的課堂教學對學生的影響是非常大的，教師一定要確保自身教學的專業性，讓學生在課上學習到更多的知識。

結束語

在新課改的教學背景下，教師不斷更新自己的教學方案，在教學課程當中優化教學語言，可以充分調動起學生學習的積極性，讓學生在教學課堂當中感受到學習的樂趣。

參考文獻

[1]劉霞. 試論“互聯網+”與初中數學教學的融合途徑[J]. 天天愛科學（教學研究），2021，No.196（10）：39-40.

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