淺談以繪本故事為載體的習作教學

張馬秀

摘要：隨著新課程教學改革的大力發展，教師也在不斷調整自身的教學手法和教學方式以便于從不同的角度著手培養學生對于習作練習的興趣。從繪本故事著手能夠更好的吸引學生的關注度，培養學生對于繪本故事的興趣后也能夠激發學生自我展示的欲望，讓學生通過習作練習的方式表達自我內心的想法。

關鍵詞：繪本故事;語文教學;習作教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-063

引言

隨著教學方式的不斷推陳出新，教師也通過新穎有趣的教學方式來對學生進行寫作方面的培養，讓學生能夠學會使用相應的修辭手法和語言表達習慣，對學生進行多方面全方位的培養。學生也能夠更好的提升自己對于語文學習的興趣愛好，推動學生在習作方面大放異彩。

一、利用繪本，激發學生的閱讀興趣

利用繪本的方式在對學生進行教學的時候應當要根據學生當前的興趣愛好來選擇適宜學生進行閱讀的繪本內容，不同階段的學生在進行繪本學習的時候應當匹配不同程度的繪本故事。對于學生所選擇的繪本內容應當適合當前階段的學生的生活現狀，盡量從生活的角度著手讓學生能夠更加順利的對此進行過渡。對于低年級的學生在選擇繪本故事的時候應當盡量選擇色彩豐富并且故事內容也更為簡單有趣的，激發學生對于繪本閱讀的興趣愛好有利于后續推動學生能夠通過繪本學習到更多的知識內容。

繪本在選擇的過程中也應當考慮到學生的不同情況，男女生所關注的點是不同的，學生的興趣愛好也存在著一定的差異。因此在選擇繪本的過程中也要對學生的情況進行綜合考慮，讓學生能夠涉及到天文地理等不同的內容，才能夠更好的激發學生對于繪本閱讀和習作的興趣。

二、利用繪本，培養學生的想象能力

繪本內的故事內容是學生想象力啟蒙的開端，學生通過對繪本故事的閱讀能夠對后續進行展開的想象，并且學生通過對畫面的觀察也能夠吸收到相應的文字內容。教師在使用繪本對學生進行習作教學的過程中應當注重對于學生的開發，充分運用插圖的方式對學生進行相關的教育，讓學生能夠將插圖的內容和文字的內容進行對應，學生在學習的過程中也能夠對文字的內容進行凝煉。

教師在對學生進行教學的時候也應當充分的利用畫面中的留白對學生進行引導，讓學生能夠自己對后續的發展內容進行想象，這樣的思考方式也能夠幫助學生在學習的過程中更好的開發自身的想象力。學生對于后續內容的補充和擴展延伸在一定程度上也是鍛煉學生習作能力的一種方式，通過口述或是文字的形式對這部分內容進行描寫能夠讓學生的邏輯思維能力得到鍛煉和啟發。

三、利用繪本，提高學生的觀察能力

學生想要在習作的時候能夠有所素材內容就需要在生活的過程中著眼于細節部分，并且通過良好的想象能力對知識內容進行概括延伸。這樣的方式是為了讓學生在學習的時候能夠更好的拓展自身的觀察能力和延伸能力，讓學生能夠不斷的提升鍛煉自己。通過繪本的方式讓學生能夠更好的觀察靜態下的圖畫表現，例如人物的神情和狀態等，學生通過這樣的方式也能夠更好的掌握不同人物的心理波動，提升學生對于人物的觀察能力。

教師除了要讓學生能夠掌握一定的觀察方法以外還應當及時的對學生進行引導，幫助學生能夠總結相應的繪本內容。對于畫面內容的總結能夠幫助學生更好的梳理自己的思想觀點和想法，在一定程度上也能夠幫助學生鍛煉習作能力和記述能力。

四、利用繪本，訓練學生的表達能力

繪本能夠幫助學生在表達的時候提供相應的模，學生的習作開始都是通過直白的記述和對他人的作品進行模仿而開始的，這就需要教師能夠通過繪本來對學生及時的進行引導，讓學生能夠對相應的繪本表達方式進行模仿。學生通過模仿的過程就可以很好的鍛煉自身的表達能力，可以通過朗讀的形式來鍛煉學生的語言表達能力。

通過描寫的方式能夠鍛煉學生的習作能力和記述能力，并且在完成寫作以后在對文字內容進行朗讀能夠更好的讓學生將卷面描寫和口語表述二者結合在一起。學生在習作的過程中就能夠更好的掌握習作的技巧和手法，對于比喻、排比等修辭手法的運用也能夠通過繪本習作練習的方式不斷的得到拓展。

繪本的內容更加充滿童真童趣，在學生學習使用比喻和修辭手法的時候能夠通過繪本的內容對此進行模仿，從而提升學生習作練習中對于相應修辭手法的使用。繪本含有大量插圖的表達形式也能夠更好的吸引學生的注意力，讓學生對文字的體會能夠更加深刻直觀。

五、結束語

教師在對學生進行教育的時候應當充分考慮到繪本對于學生起到的重要作用，尤其是在習作練習的過程中能夠幫助學生更好的對相應的寫作手法和語言表達習慣進行聯系。這樣的方式也能夠讓學生更加輕松的掌握相關知識內容，培養學生對繪本閱讀和習作方面的興趣，讓學生能夠順利的從繪本故事過渡到自我寫作訓練當中來，培養學生全方位的發展。

參考文獻

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