淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的激發(fā)

辛桂青

摘要：教師在啟發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的過程中，都需要通過開設(shè)多元化的閱讀教學(xué)活動，這樣才能夠針對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，有一個良好的提升。而且教師也需要根據(jù)不同的教學(xué)活動的開展，對于知識內(nèi)容的講解進(jìn)行有效的融入。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀活動的過程中，對于閱讀素材的積累，并不是特別的充分，這樣就會影響學(xué)生的寫作能力的發(fā)展，所以教師在閱讀教學(xué)活動中，都需要引入不同的主題寫作活動的開展，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因此，本文就淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作興趣;調(diào)動快樂情緒，學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-038

在激活學(xué)生的語文想象能力的過程中，教師都需要尋求不同的教學(xué)寫作活動的開展，這樣才能夠?qū)τ谡n堂中的教學(xué)激勵，進(jìn)行有效的創(chuàng)新，并且能夠改變課堂當(dāng)中對于知識內(nèi)容的講解方式。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式上，學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)并不是特別的具備優(yōu)勢。而且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)注度也不過高，所以教師都需要積極的探究學(xué)生的寫作興趣，這樣才能夠針對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行合理的提升。并且在激發(fā)學(xué)生的想象學(xué)習(xí)能力的前提下，能夠讓學(xué)生對于文字水平的運(yùn)用變得更加的高效。而且教師通過不同的主題協(xié)助活動的開展，也能夠讓學(xué)生對于自己所積累的文章素材，進(jìn)行合理有效的實(shí)踐運(yùn)用，這樣不僅能夠提高學(xué)生的作文完成程度，也能夠讓學(xué)生的閱讀能力和寫作能力得到共同的發(fā)揮，所以教師都需要在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的前提下，對于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行合理的變革。

一、積極鼓勵，調(diào)動快樂情緒

通過對于學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵，才能夠幫助學(xué)生主動的參與，不同的寫作過程中來。而且也能夠讓學(xué)生調(diào)動自己的快樂學(xué)習(xí)情緒，這樣才能夠讓學(xué)生對于文章內(nèi)容的寫作變得更加的完整。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《影子》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，參與的前提下都可以讓學(xué)生站在陽光處，這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的影子的長短，是一直在變化中的，通過對于學(xué)生進(jìn)行積極有效的鼓勵，才能夠調(diào)動學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)興趣。所以教師在開展寫作教學(xué)活動的過程中，也需要運(yùn)用積極教育學(xué)的理論，這樣才能夠讓學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)去面對不同的文章主題的寫作，而且教師也需要多給予學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣學(xué)生在遇到寫作問題的時候，才能夠有充足的寫作動力，并且有效的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的想象能力

在激發(fā)學(xué)生的文章想象能力的過程中，教師才能夠引導(dǎo)學(xué)生將這種想象能力運(yùn)用到文章的寫作過程中來。所以通過開展不同的趣味性的主題寫作活動，才能夠有效的提高學(xué)生對于文章寫作素材的運(yùn)用，并且不斷的激活學(xué)生的想象思維。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《比尾巴》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于文章中所出現(xiàn)的動物進(jìn)行合理的理解的過程中，學(xué)生才能夠注意到不同的尾巴的長短，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的文章想象能力。也能夠讓學(xué)生將這種想象能力，運(yùn)用到自己的文章寫作中來，教師首先需要先創(chuàng)新學(xué)生對于寫作內(nèi)容的解讀情況。這樣才能夠讓學(xué)生在不同的文章主體的寫作中，逐漸的發(fā)揮出自己的寫作觀點(diǎn)，并且提高學(xué)生對于文字水平的運(yùn)用。所以在基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的過程中，教師才能夠夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平，讓學(xué)生能夠?qū)τ诓煌奈恼露温溥M(jìn)行合理的劃分，這樣才能夠逐漸幫助學(xué)生建立自己的語文邏輯思維，通過將不同的文章組織在進(jìn)行運(yùn)用的過程中，激發(fā)學(xué)生的良好思維想象，這樣才能夠讓學(xué)生在文章創(chuàng)作的過程中有更高的創(chuàng)作興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

通過對于學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生對于自己日常身邊的事物進(jìn)行合理的觀察，這樣學(xué)生在參與寫作活動的過程中，也可以有一個良好素材的運(yùn)用，因此在這個過程中，教師都可以激活學(xué)生的寫作興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于文章內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)的過程中，都可以先通過不同的教學(xué)主題活動的開展激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣也能夠提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。讓學(xué)生對于文章中所表達(dá)的情感內(nèi)容進(jìn)行合理探討的過程中，能夠有效的提高學(xué)生的思維觀察能力，也能夠讓學(xué)生在這個階段將文章題材的寫作技巧運(yùn)用到自己的文章寫作過程中去。這樣才能夠不斷的在激活學(xué)生閱讀興趣的前提下，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，能夠讓學(xué)生在面對不同的主題寫作活動的過程中，都可以有一個知識內(nèi)容的良好運(yùn)用和發(fā)揮，并且培養(yǎng)學(xué)生對于不同的生活現(xiàn)象的觀察習(xí)慣，這樣學(xué)生才能夠收獲到不同的寫作靈感來源。

總而言之，通過開展不同的主題寫作活動，教師都可以讓學(xué)生按照自己的寫作興趣進(jìn)行不同活動的有效參與，這樣才能夠給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，也能夠讓學(xué)生根據(jù)自己所積累的寫作素材進(jìn)行相關(guān)主題活動的參與。這樣能夠不斷的幫助學(xué)生，有一個良好的學(xué)習(xí)素材的運(yùn)用，而且也能夠讓學(xué)生在這個過程中，逐漸的增強(qiáng)自己的觀察學(xué)習(xí)能力，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中，也需要激發(fā)學(xué)生的文章想象能力，學(xué)生在面對不同的文章主旨寫作的過程中，都可以進(jìn)行合理有效的模仿，以此來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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