有效觀察，適當指導
——大班幼兒跳繩活動中的教學策略

文_張小麗

（作者單位系江蘇省南通市海安市大公鎮中心幼兒園）

跳繩是幼兒園“健康”領域培養幼兒基本運動技能的一種活動形式。跳繩作為一種很好的鍛煉身體的項目，能有效促進幼兒的身體健康發育，可以加快幼兒的胃腸蠕動，促進幼兒的血液循環和新陳代謝，更有利于幼兒思維能力、記憶能力、判斷力、想象力、創造力的發展，使幼兒健康、快樂、幸福地成長。筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著力對幼兒跳繩活動進行有效觀察并作出適宜性指導的研究。

大班幼兒跳繩活動中教師的有效觀察

觀察一：幼兒進入大班后的第一次跳繩活動，教師有意識地進行觀察，發現大班幼兒在跳繩活動中的耐力有待加強，需強化訓練，但整體跳繩動作的協調性與靈活性還是比較好的，基本上能夠連續地進行跳繩，只是跳繩的持續性需加強。通過觀察還發現，個別大班幼兒在跳繩活動中身體四肢的協調性比較好，但靈活性有待加強，跳繩時腿抬得過高，落地使用的力量過于猛烈，且跳繩的動作不夠靈活。此外，大班幼兒在跳繩活動中難以準確地感知繩子甩動的速度以便協調手、腳、腦等，協調能力與空間知覺能力有待加強。

觀察二：幼兒進入大班，訓練一段時間后，教師再次進行了有目的的觀察，觀察發現大班幼兒在跳繩活動中各方面有所進步，表現為能夠進行連續跳繩的大班幼兒人數有所增加，同時，跳繩堅持的時間相對增強，跳繩的速度也進一步加快。觀察還發現，部分大班幼兒仍然不能完成平腳協調的動作，且無法跳過繩子的還大有人在。

觀察三：在大班幼兒能創新性地進行“花樣”跳繩的基礎上，教師再次進行了有效觀察，發現大班幼兒在跳繩活動中的表現如下：大班中能夠連續跳繩的幼兒約占幼兒總數的85%，且60%的幼兒能采用“花樣”跳繩，令人遺憾的是仍有一部分幼兒不能進行連續跳繩等。

大班幼兒跳繩活動中教師的適宜性指導

（1）讓大班幼兒堅持小步遞進的原則，循序漸進地練習跳繩。眾所周知，跳繩時需要幼兒協調好身體各部位之間的關系以完成一連串的跳繩動作，且跳繩動作應是連貫的，但這連貫性的動作可以分解為若干個步驟去完成。教師指導大班幼兒進行跳繩練習時就可以按這些步驟著力進行指導，可以讓大班幼兒先去熟悉繩子的特性，讓大班幼兒了解跳繩的多樣玩法，利用跳繩開展“一物多玩”的游戲。當然，教師還可以開展以“繩通廣大”為主題的活動，讓大班幼兒了解繩子的多樣化特性，了解繩子的構造與性能等；同時，讓大班幼兒利用跳繩去鍛煉自己的肢體動作、控制跳躍力度，練習自己身體的平衡性，同時讓大班幼兒真正掌握跳繩活動中跳躍落地的緩沖要領，以有效減少跳躍中對幼兒骨骼的沖擊力。同時，教師還需讓大班幼兒控制好跳繩時的跳躍高度，以減少跳繩活動中大班幼兒的體力消耗，力求讓大班幼兒持久跳躍。教師可以讓大班幼兒利用跳繩進行多樣化的練習，提高其身體的平衡性等。當然，教師還可以讓大班幼兒進行徒手搖繩的訓練，讓大班幼兒學習如何去拿繩、如何調節繩子的長度等。之后，教師讓大班幼兒在分解練習的基礎上連續進行跳繩練習訓練，并進一步提高幼兒的跳繩技能，如讓大班幼兒跳繩時身體各部分之間的動作更協調、花樣更多，如讓大班幼兒學會如何單腳跳、如何向后跳、如何跑步跳等。

（2）教師指導大班幼兒跳繩活動時宜堅持正面誘導的原則。在跳繩活動中，教師應力求以欣賞的眼光去看待大班幼兒，對大班幼兒在跳繩活動中的點滴進步都應給予表揚、鼓勵，不斷地變換刺激表揚的方式，如采用“以點帶面”的方式，可以開展以跳繩為主題的游戲比賽。比賽方式應是多元化的，教師可以將大班幼兒分為人數相等的甲、乙兩組，然后進行跳繩的計數比賽。當然，教師還應充分發揮好家長的資源，讓大班幼兒在家庭中與家長進行親子跳繩比賽等，通過多樣化的方式讓大班幼兒進一步掌握跳繩的基本技能技巧。

（3）應保證大班幼兒跳繩活動的時間與場地。教師需對大班幼兒進行整體示范，以激發大班幼兒參與跳繩活動的興趣，堅持循序漸進的原則，必要時，教師應對大班幼兒的跳繩進行個別指導，以規范大班幼兒的跳繩動作，變換跳繩的花樣，真正激發起大班幼兒的跳繩興趣。當然，教師的指導應規范化，同時進行恰當的練習指導，如指導幼兒利用跳繩進行手腕練習、手臂練習、雙腳跳練習、整合協調練習等。

跳繩是深受大班幼兒所喜歡的一種體育活動方式，教師應正確認識跳繩對大班幼兒健康成長的作用，對大班幼兒的跳繩活動進行有效觀察，并作出科學合理的適宜性指導，讓大班幼兒的跳繩技巧進一步提升，從而不斷地讓大班幼兒的身體、心理進一步發展，促進其健康快樂成長。