《體育測量與評價》課程思政教學改革的探究

摘要：隨著教育部全面推進課程思政建設舉措的進行，《體育測量與評價》也進行了課程思政的探索.課程的專業內容包括測量、統計、評價和軟件的應用等內容，在教學過程中通過查閱資料，思考和討論等環節進行國家自信和使命感的愛國教育以及公平公正的價值觀引領。豐富了課程教學改革的內容，活化了專業知識，提高了學生的德育水平。

關鍵詞：體育測量與評價;課程;課程思政

2016年底習近平總書記在全國高校思政工作會上的講話中指出：各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會上指出，要把“課程思政”提升到中國特色高等教育制度層面來認識。高校的各門課程教學的目標都提出了“知識傳授，能力培養和價值引領”這十六個字上來。

1、《體育測量與評價》課程的教學專業內容

《體育測量與評價》課程是體育教育專業的專業課，是運用科學方法和手段對體育領域內的各種現象進行測量、統計和價值判斷的一門學科，我校所開設的《體育測量與評價》課程的基本內容有四大模塊：體育測量學，體育統計學，體育評價，統計軟件的應用等內容。

其中測量學包括測量人體的身體形態、身體機能和運動能力、專項技戰術水平、心理品質和體質健康等內容;統計學包括描述性統計中的樣本特征數、相對數等，推斷性統計中的抽樣方法、參數估計、假設檢驗、相關分析、回歸分析等內容，還有正態分布、體育評分等知識點;體育評價的內容包括體育評價的概念、功能、標準及評分標準的制定等。而這些專業知識點一方面與我們的體育實踐有關，另一方面與我們生活中的哲理和哲學也息息相關。如抽樣的思維，依據一定的評價標準去評價事物屬性的思維，統計的思維等。在這門課程中進行課程思政既能提高學生的人生觀、價值觀，增加學生的家國情懷，也能改變學生待人處世的思維和能力。

2、《體育測量與評價》課程的思政元素

專業課程中的課程思政不同于思政課，需要把專業知識和思政元素融合在一起，做到潤物細無聲，經過研究，課程的思政映射與專業知識融入點如表1

3、課程思政的教學過程

（1）依托慕課，線上線下混合式教學

有研究者借助大學物理網絡課程平臺和信息化手段加強師生互動，形成思政教育融入的多元化、交互化、信息化的線上線下“思政味”混合式教學模式。【周國泉，王悅悅，“思政引領、育人壓艙，學術揚帆”】，乘著學校慕課建設的東風，體育測量與評價課程進行線上課程的相關上課視頻，PPT，章節測試，課程思政內容，參考資料等的建設。其中課程思政內容部分加入了每一章節知識點相關的思政教育原理，思政教育案例及討論等，使同學們在學習專業知識的同時，加深對馬列主義，新時代社會主義的理解和對人生觀、世界觀的思考。

（2）課前課后查閱資料，課后討論

不管是傳統的教學形式還是線上線下混合式教學都要求學生課前預習，課后復習討論。體育測量與評價課程的教學過程中要求學生在課前查找與知識點相關的數據，方法，從數據中浸潤思政教育。同樣課后在學習通中發放討論題目，要求學生查閱相關數據，進行討論，從而從國家形勢中培養學生的民族責任心，自豪感及愛國主義情懷，這樣還提高了學生的自主學習能力。

（3）課堂上啟發式教育

在課堂上通過與教學內容相關一段富含思政元素的視頻或文章，進行啟發式教學，讓學生從各類素材中探索其基本道理和思想，啟發學生思考并發散思維，從具體的實例中學習專業知識，提高思政水平。這樣通過學生思考、討論，教師再引導、總結提高學生的專業知識水平和思政能力。

（4）實驗課程中滲透思政教育

體育測量與評價中涉及到身體形態、身體機能、身體素質和體質健康測試等實驗內容，在實驗過程中，學生親身經歷測量過程，獲得實驗數據，在實踐中發現規律，理解真理。例如在進行身體形態測量時，通過測量身體形態，講解人類的進化過程，以及生活方式改變，社會變革對身體形態的影響，從而激發學生為全人類而貢獻力量的情感。

通過體質健康的測量與當前疫情形勢的結合，提高學生養成良好的生活方式，提高健康水平的意識和行為。

4、課程思政的效果

我們積極響應了國家把實施思想政治教育有效的融入各課程教學的各環節的號召，《體育測量與評價》實施課程思政后，一方面提高了學生的理想信念、價值理念和道德觀念，使學生既懂得自然科學規律又明白做人的道理。另一方面，在專業課程中加入思政元素，尤其是一些時事政治，可以更形象的掌握基本理論，基本知識，這樣提高學生的學習興趣，加強了學生的自主學習能力。

作者簡介：宋衛紅（1975—），女，湖南雙峰人，湖南人文科技學院體育學院副教授，碩士，研究方向：運動科學。

基金項目：湖南人文科技學院教學改革項目RKSZY1939