新時代背景下加強高校網絡思想政治教育實效性的對策研究

秦帥　李文軒

摘要：提升新時代高校網絡思政教育實效性問題事關我國意識形態陣地的穩固與國家的長治久安，具有極為重大的現實意義。近年來，我國各高校網絡思政教育工作的開展取得了一定的進展，但在提升高校網絡思政教育實效性方面還面臨著諸多困境。有效提升高校網絡思政教育實效性的路徑主要表現為以下方面：增強高校教育者網絡思政教育意識;健全高校網絡思政教育相關機制;創新高校網絡思政教育方法;營造高校網絡思政教育的良好氛圍。

關鍵詞：新時代;思想政治教育;實效性

一、加強高校網絡學生思想政治教育實效性的必要性

（一）新時代背景下的必然趨勢

隨著黨的十九大后，高校思想政治教育伴隨中國特色社會主義進入新時代而邁入新征程，應因事而化、因時而進、因勢而新，切實肩負起新時代賦予的新使命。隨著中國特色社會主義進入新時代，高校思想政治教育擔負著把青年學生培育成民族復興大任時代新人的歷史重任，而要完成這個重大的歷史使命，就必須不斷推進自身實效性建設。

（二）教育客體思維方式的新轉向

作為高校思政教育客體的大學生，在傳統教育環境中，其接受信息的方式較為單一。隨著智能手機與移動互聯網絡技術的逐漸應用與普及，大學生的日常生活與思維方式實現了更新與轉向，生活方式的改變推動著學生們思維觀念的格式化與更新，體現出手機移動網絡對學生日常生活乃至思維領域的巨大影響。

（三）意識形態領域的新陣地

教育載體環境的新升級與教育客體思維方式的新轉向，使許多西方敵對群體與反華勢力似乎找到了對付中國的可乘之機。這西方國家紛紛將意識形態斗爭的舞臺轉向了中國互聯網，由此，互聯網儼然已經成了多方意識形態之爭的新的戰略高地，這對我國的思政教育工作也提出了新的要求。

習近平總書記曾經多次提醒我國的宣傳思想工作者要時刻增強陣地意識，要有大局觀念，充分增強“守土有責、守土負責、守土盡責”的責任感，要敢于應對直面意識形態之爭，敢于贏得意識形態之辨，堅守主流意識形態陣地。這也在某種程度上顯示出掌控網絡陣地主動權的重大戰略價值。

二、新時代高校網絡思政教育實效性的提升之困

（一）高校教育者的主動性觀念不強

絕大多數高校教育者他們對網絡思政教育工作所付出的辛苦與回報的對等性差，往往教師會付出很多，卻難以見得回報。這都直接導致了他們仍把主要精力放在常規高校思政工作上，缺乏積極開展具體工作的主動性。

有的高校教育者雖然認識到了網絡思政教育工作的重要性，但缺乏相關從事網絡思政教育工作的基本方法與技能，在開展具體工作時，往往陷入“不知從何入手”的境地。教育者不熟悉新媒體的操作方式，也不了解如何利用新媒體真正融入學生群體，就更談不上利用網絡平臺有效開展網絡思政教育工作，進而掌握意識形態陣地主動權。

（二）高校網絡思政教育相關機制不健全

目前針對高校網絡思政教育培訓機制不健全。高校網絡思政培訓應是一個常態化過程，但目前許多高校這種常態化培訓機制并沒有建立。網絡思教育培訓具有極大的隨機性，缺乏系統性與規劃性，這便不能保證定期開展常態化的培訓活動，直接造成了高校教育者無法確保學習效果，學習不連貫，進而難以符合網絡思政教育工作對教師提出的素質與方法要求。

對于高校網絡思政教育工作的評價機制不健全。一方面，部分高校不能科學考核高校教師開展網絡思政教育工作效果，這直接影響到高校教育者對這項工作的重視程度，也不能積極發揮其主動性。另一方面，高校網絡思政教育工作標準不清晰，現實中缺乏對其規范與指導，工作開展隨機性強，不利于對具體工作進行成果化與經驗化提煉，影響對成功做法的示范與推廣，難以形成長效機制。

（三）高校網絡思政教育效果欠佳

一方面，目前高校網絡思政教育工作單向性較強，往往直接承接高校傳統思政教育的課堂教學模式。具體表現為直接將課堂教學的相關視頻、音頻與文本資料直接掛到網絡上，供學生下載與在線觀看，試圖借此對高校學生施加影響。并未顧及作為接受者學生的感受與想法，重形式層面多于效果層面，其直接后果就是造成網上絕大多數教學資源無人問津，點擊率極低，學生學習興趣低。另一方面，高校網絡思政教育形式單調，生動性較差。除了有一些課堂講座視頻或音頻外，就是平面化的文字材料，說教性強而互動性弱，加之有些視頻更新速度慢，滯后于現實發展，視頻中的講授者因受制于拍攝鏡頭而表現過于拘謹，這些都極大減弱了教學內容的生動性與吸引力，降低了學生的學習興趣。

三、新時代高校網絡思政教育實效性的提升之策

（一）增強高校教育者網絡思政教育意識

一方面，必須不斷提升高校決策層開展網絡思政教育的主動意識。其一，必須充分認識到開展高校網絡思政教育工作的緊迫性與重要性，在具體工作開展中要形成常態化、制度化。其二，要采取多元化的方式鼓勵一線教育者不斷提升個人網絡思政教育的能力，并把這種重視與鼓勵落到實處，并保證配套相關技術資源。

另一方面，必須不斷提升高校一線教育者開展網絡思政教育的主動意識。要增強他們開展網絡思政教育的主動性，增強其對網絡思政教育的重視，要主動借助各種網絡新媒體平臺與學生加強交流溝通，努力融入學生日常生活“網絡交流圈”，及時了解他們的思想動向，并隨時準備對學生思想上與行為上做正向引導與幫助。要使其認識到定期“充電”的必要性，努力學習網絡思政教育的技能與方法，熟悉通過網絡與學生打交道的方法，而絕非單純灌輸與說教，進而爭取到更多學生的由衷支持與理解。

（二）健全高校網絡思政教育相關機制

首先，高校要建立網絡思政教育培訓規劃機制，確保高校網絡思政教育工作培訓常態化開展，形成相應的規章與制度。其二，高校要建立網絡思政教育培訓考評機制，提升高校教育者對網絡思政教育的重視程度。確保高校教育者切實參與到網絡思政教育培訓中來。其三，高校要建立網絡思政教育培訓的反饋機制，要及時了解教育者對開展網絡思政教育培訓工作的規劃與方案，了解他們參與培訓活動的滿意程度，征求他們對下一步培訓所設立課程與培訓形式的建議，不斷完善培訓規章與計劃。

其次，高校要及早建立網絡突發事件的預警機制。高校可以通過相關規章要求一線教育者通過網絡平臺及時捕捉網絡突發事件可能出現的“苗頭”，注意“防患于未然”，加強對學生的積極有效引導，爭取掌控網絡突發事件的主動權。高校要及早建立網絡突發事件反饋機制，對網絡突發事件的解決過程與方法進行總結，并適時征求學校相關師生對處理結果的意見建議，以更好應對以后可能再出現的類似問題。

再次，高校要探索建立網絡思政教育相關獎勵機制。及時認可與肯定高校教育者開展網絡思政教育取得成效，并適當給予物質與精神上的獎勵，同時也進一步激發更多高校教育者借助新媒體載體開展思政教育的主動性。

（三）創新高校網絡思政教育方法

要努力推進高校課堂教育與網絡思政教育的有效對接，并積極加以拓展與延伸，不斷探索新的有效的網絡思政教育方式。同時在網上組成討論小組開展交流討論，教師課上改變原來灌輸式的教學方式，對學生關心的一些重大問題，給與全面與客觀的分析與引導，澄清其中的錯誤與偏頗，彌補課堂思政教育方式的單向度不足，激發了學生自主學習與思考的積極性，使網絡思政教育變得更為有效。

要打破過去僅僅依靠文本與圖片開展網絡思政教育的單一途徑，努力探索學生喜聞樂見的多樣化宣傳載體，例如，原創動畫、音樂、視頻、游戲等豐富多彩的宣傳藝術形式。讓學生更易于理解、接受與認同主流輿論觀點。同時，要調動高校學生創造積極性，要相信學生的創造力，鼓勵他們將主流輿論的正能量通過多樣化的藝術形式表現出來，教育自己，感染他人。

（四）營造高校網絡思政教育的良好氛圍

政府與各級教育部門，應加大對網絡領域的規范力度，應加強對網絡空間規范管理的監管與執行，確保構建一個擁有良好秩序的網絡空間環境。習近平總書記曾指出：“要依法加強網絡社會管理，加強網絡新技術新應用的管理，確保互聯網可管可控。”要大力加強網絡空間的規范化建設，規范網絡空間秩序、依法治網、化解網絡風險。同時，要大力加強對包括學生在內的網民網絡行為的規范與約束，為網絡思政教育保駕護航，確保其健康發展。

作為高校與教育者應該利用好校園網、QQ、微信群等多元形式的網絡新媒體平臺，加強對平臺建設的規范、維護與管理，借助相關網絡平臺，努力探索開展豐富多彩的課外網絡思政教育活動，在學生參與過程中要給與正確引導與教育，進而達到提升高校網絡思想政治工作實效性的目的。

參考文獻：

[1]王偉光.牢牢掌握意識形態工作領導權管理權話語權——深入學習貫徹習近平同志在全國宣傳思想工作會議上的重要講話精神[N].人民日報，2013-10-08.

[2]楊平.高校網絡思想政治教育的主要問題分析[J].電化教育研究，2007，（12）.

[3]周庠聰.高校網絡思想政治教育的創新與發展[J].學術論壇，2006，（7）.

[4]宋元林.論網絡思想政治教育的本質、現狀及其有效運用[J].毛澤東鄧小平理論研究，2008，（7）.

[5]易鵬，李榮華，徐曉黎.大學生網絡思想政治教育需求調查研究[J].思想教育研究，2012，（1）.

[6]中共中央文獻研究室，編 .十八大以來重要文獻選編（上）[M].北京：中央文獻出版社，2014.