高職學生管理中賞識教育的有效運用分析

朱琳琳

摘要：高職院校是我國高等教育體系中的重要存在。近年來高職院校為社會人才的培養做出了突出貢獻，進一步促進了我國經濟社會的發展。傳統的教育模式已經無法幫助現階段學生提升知識技能，賞識教育對學生的學習積極性有著一定的促進作用。本文從賞識教育對高職學生的管理意義、高職學生管理中賞識教育的有效運用價值兩方面展開分析，希望能為我國職業人才培養做出貢獻。

關鍵詞：高職學生;賞識教育;學生管理

引言：

賞識教育，是教師在管理學生的過程中積極發現學生閃光點，并據此采取鼓勵式、贊賞式舉措的教育方法。幫助學生樹立學習信心、提高學習的積極性，主要是增強學生對專業技能的掌握程度。隨著新課改的不斷深化，賞識教育逐漸代替了傳統的說教式教育，有效的對學生的價值觀、責任感等方面的綜合素質培養進行培養，更加符合新時代需求的教學理念。

一、賞識教育對高職學生管理的意義

賞識教育是對傳統教學中存在的不足進行改進，形成的一種對學生新型的評價方式。能夠更加準確、有效的對學生綜合成績進行科學的評價。在社會競爭日益激烈的現狀下，學生受到的外界或者自身壓力越來越大，嚴重可能會出現自暴自棄、失去積極向上的動力等。因此，高職院校的學生急需受到學校和社會的關注。在管理學習的過程中，幫助他們樹立自信心，肯定其成長的價值是高職院校教師團隊的工作重點。

教師不吝嗇于夸獎學生，給學生一種平易近人的感覺，能夠進一步提升學生的自我約束力。教師通過激勵、贊賞的方式營造出輕松地學習環境，能夠緩解學生學習的緊張情緒，幫助學生有效的釋放壓力，并幫助和引導在學習中遇到的問題，讓學生自主的建立學習管理意識。賞識性的教學方法，能夠讓教師合理的組織教學語言，隨時保護學生脆弱的自尊心。引導學生樹立正確的思想價值觀念，創造積極向上的學習氛圍，為社會的人才培養做出重要的貢獻。這種積極的教育方式，能夠讓學生充分的發揮自身特性的同時，更能夠尊重學校的規章制度，提高學校管理學生的效果。更能賦予學生強烈的責任感，讓學生在遇到問題時不逃避，進一步為我國人才綜合素質的培養做出突出貢獻。

二、高職學生管理中賞識教育的有效運用價值

（一）構建人性化管理體系

人性化的教育管理理念是素質教育改革的主要表現形式之一。在高職院校中對學生采用鼓勵式的教育方法，能夠充分了解學生學習的實際狀況，以及學生面對的心理和生理問題。通過“以人為本”的教育模式，合理調整學校的規章制度，盡量滿足學生的成長特點。但是，在運用賞識教育的同時也需要相關的制度依據。建立合理的規章制度是對學生有效管理的根本所在。在管理的過程中，教師要充分的將對學生平等、尊重的態度表現出來，為更好的與學生建立和諧的師生關系做準備。在對學生進行賞識性教育的過程中，不能盲目的夸獎學生，這將會讓學生產生盲目自大的心理。教師應該將制度管理的原則性和賞識教育的靈活性相結合，建立一個人性化的管理體系，為創造和諧、平等、友善、互助的校園氛圍做出突出的貢獻。

（二）凸顯教育管理的針對性

我國始終貫徹“以人為本”的教育方針。堅持學生是學習的主體、責權的主體、課堂的主體地位，教師是幫助和引導學生學習的主導者。而賞識性教育更加有效的發揮了這一教育方針的實施。在教學的過程中更好的發揮學生的主觀能動性，激發學生學習的積極性。賞識教育由點及面的全面提升了學生的綜合學習能力。教師在這種教育模式的基礎上，捕捉每個學生身上不同的閃光點，幫助他們揚長避短，發掘自身的優點，并且積極地培養自身優點。也需要對“后進生”采取積極鼓勵的方法，幫助他們重拾自信心，讓他們自強自立。每一個學生又有著與眾不同的特點，就像沒有兩片相同的樹葉一樣。所以對學生要有針對性的教育，對他們不同的特點進行區別式教育。每一個學生都是一塊璞玉，前途不可限量，高職院校的教師需要細心打磨每一個獨具特色的學生，讓他們成為祖國下一代冉冉升起的明日之星。不要把手中的粉筆變成教鞭，讓學生對學習產生抵觸心理。由此可見，適當的贊賞、有針對性的教學能夠幫助學生更加有效地學習。

（三）恰當運用心理暗示

自古以來，對人的管理都是非常復雜的。因為人有著自己獨特的想法，這就決定了教學管理過程中的復雜性。在高職院校的管理過程中，需要制定一系列的規章制度規范學生的日常行為。當然僅依靠冰冷的管理制度很難管理好學生，更需要用好賞識性的教育方法，在“軟硬兼施”的管理方法中，增強學生對專業技能的學習效率。為了更好的了解學生的心理狀態，教師可以不定期的找學生談話，通過面對面的交流，以及特殊的談話技巧分析學生階段內的心理狀態。也可以在活動課上和同學一起玩游戲，在輕松的氛圍中能夠更加有效的捕捉到學生的真實想法。賞識教育不僅僅是依靠語言，有時一個鼓勵的眼神就能夠激發學生的學習動力和積極性。當學生接收到老師肯定的態度，會更加愿意表現自己。恰當的運用心理學暗示賞識學生，進一步保障學生學習的綜合能力。

（四）建立和諧的師生關系

從古代孔子老先生建立學堂開始，我國師生之間的關系一直處于一種上下級的關系。在幾千年的教育歷史上，始終遵循著“嚴師出高徒”的教育理念。這就導致現在社會學生在學習的過程中因為懼怕教師的嚴厲，而影響認真學習的情況出現。隨著時代的更迭，教育的模式也不斷地隨之變化。現階段的賞識教育模式能夠通過尊重、鼓勵、贊賞的表現形式，讓學生重拾學習的積極性，不再因為懼怕而影響學習成績。賞識的教學方針給予學生充分的肯定，更進一步增強了師生之間的關系。在這一種亦師亦友的狀態下，師生之間相互交流、了解，建立了和諧的師生關系。只有在這種相互了解、相互信任的相處狀態下才能夠更好的建立師生關系，并且在這種贊賞性教育的理念下，學生的學習成績和專業技能知識也得到了充分的提高。

結論：總而言之，隨著社會的發展，教育模式的不斷革新，賞識教育已經成為我國高職院校增強學生專業技能培養的主要教育模式之一。而贊賞的教育理念在高職院校中的應用為構建人性化管理體系、凸顯教育管理的針對性、恰當運用心理暗示、建立和諧的師生關系創造了積極地應用價值。為高職院校的學生樹立了正確的思想道德觀念，促進了綜合素質全面的提升。

參考文獻：

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