幼兒園學前教育中游戲教學運用的思考

張翠龍

摘要：學齡前的幼兒一般3～6歲，他們對家庭、家人的依賴性較強，初進入幼兒園時都有或長或短的適應期。因此，在幼兒教育中，我們要讓幼兒園的生活吸引他們。如此，教師要創新教學方式，激發幼兒參與幼兒園學習和生活的興趣與積極融入的情感。在以生為本，注重兒童生長發育，促進身體素質提高和智力能力發展的幼兒教育實踐中，游戲教學運用是符合幼兒身心發展、能推動幼兒學習意愿生成、能夠在寓教于樂中達成教育目標的一種教學策略。基于此，對幼兒園學前教育中游戲教學運用進行研究，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園;學前教育;游戲教學法;運用路徑

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-401

引言

跟隨新課改的腳步，學前教育逐漸得到了來自全社會的重點關注，探索“如何以行之有效的手段將幼兒培養成知識涵養更高、綜合素質更強的人才”是勢在必行、迫在眉睫的。但是，縱觀當前學前教育情況，知識傳授過多、不關注幼兒成長體驗等問題頻頻出現，嚴重阻礙了上述目標的實現，甚至與之背離，這就意味著，作為教師，必須在正視現實的基礎上積極探索新的教學方法，游戲教學法便由此而來。

一、游戲內容需符合幼兒特征

在傳統的學前教學中，教師應用傳統的知識去引導幼兒，幼兒被限制在課桌周圍，不能活動。這對幼兒來說是較為困難的要求，因為幼兒的天性就是好動，注意力無法集中，最終導致教師難以管理組織好幼兒學習，幼兒也變得十分懼怕老師，教學效果也適得其反。游戲教學則恰好利用了幼兒好動的天性，抓住了他們注意力難以集中的特點，在教學內容上變得更加有趣，吸引幼兒專注。例如，在教幼兒識別各種水果時，傳統的教學方法是將孩子集中在教室內，教師在黑板上集中教孩子，讓孩子形成機械記憶。而游戲教學則是組織幼兒在游戲活動室里，向幼兒展示各種水果的模型，然后展開游戲活動，讓不同的幼兒扮演不同的水果，進行一系列的活動。

二、注重提升教師的專業性技能

教師是幼兒的主導者和引導者，要想合理應用和融合游戲就應注重提升自身專業性技能以及綜合素質。教師自身的教學能力將直接決定最終教學效果，在招聘以及選擇幼兒園教師時，應要求教師是由師范專業畢業的，并取得幼兒教師資格證。教師所面對的受教育群體年齡較小，只有教師具備足夠的耐心和愛心，才能夠開展更加專業的教育。教師在應用游戲教學法時，不僅要重視教育效果，還要關注每一位幼兒的實際表現情況，甚至生活起居，這就導致幼兒教師的工作量較多，承擔的責任重大，而提升教師的敬業精神以及專業性技能將會更好地確保各項工作的順利開展。對于幼兒來說，在上課時容易出現注意力不集中，有著活潑好動特點，在管理時較為困難，有可能在授課時教師吸引幼兒的注意力就要花費大量時間，這也是考驗幼兒教師專業素養的關鍵點。

三、以幼兒為主體，鼓勵自主參與

新課改認為，無論任何一個階段的教育工作或任何一種形式的教學活動，都應充分尊重“被教育者”的主體地位，同時鼓勵他們自主接受教育。因此，即便是學前教育的對象是尚不具備良好知識辨別能力的幼兒，也必須秉承這一原則。尤其是在以“游戲”為主要形式的教學活動中，考慮到“幼兒只有在真正的主動參與狀態下才能完全感受游戲化學習的獨特魅力并探究知識”，更要加強對其主體地位的尊重并鼓勵他們自主參與、自主感受。但是，在現階段學前教育游戲化教學理念的實踐中，大多數教師并沒有完全尊重幼兒在游戲化學習模式下的主體地位，往往不僅憑借自己對教學目標的設計、在不考慮幼兒實際需要、興趣和能力的基礎上組織游戲，還會過多地參與幼兒的游戲，給予他們關于“如何做才能更好地完成游戲”等指導，甚至直接將其可能在游戲中探尋到的知識告訴給幼兒。這樣一來，幼兒的游戲樂趣被削弱，他們必然會逐漸喪失參與欲望。幼兒教師要想在學前教育工作中規避這一問題、真正發揮游戲教學的效用、讓幼兒在“玩”的過程中更好地成長，就必須尊重幼兒的主體地位，在根據其真實需要設計游戲的基礎上，鼓勵他們自主參與，在保證安全和紀律的條件下，盡可能多地讓幼兒自主感受、獨立探索。

四、注重體驗學習

在幼兒游戲活動和學習提升中，我們還要重視加強游戲活動和生活的聯系。畢竟，幼兒教育的重點之一是提升他們生活的感受能力。因此，我們在不同類型游戲活動中，都要思考游戲與幼兒現實生活之間的關聯性。這里，我們有較多的生活體驗類游戲，如“打電話”“超市購物”等，但是也有一些與生活距離較遠些的游戲，如“積木拼圖”游戲的重點是認識各種立體形狀，能夠簡單計數。這項游戲的教學中還可以和生活聯系，我們可以引導他們發現生活中不同立體形狀的事物。可將幼兒園的區域圖設計成拼圖，讓幼兒們進行游戲，并引導他們說說自己日常生活的情況;在“搭積木”游戲活動中，引導他們認識房屋的構造，談談自己家房子的特點，更多了解和關注生活。在不斷地聯系中，提升幼兒游戲活動的意圖，訓練他們的思維方式和簡單的思考能力，更感受到生活的美好。其次，我們在幼兒游戲活動中，要鼓勵他們創新，讓他們在更歡樂、更有趣、更自我的環境中活動與成長，獲得更佳的游戲學習的效果。

結束語

在社會快速發展的背景下，我國的教育理念不斷優化更新，幼兒教育工作逐漸被社會各界所關注和重視，而游戲在幼兒成長和發展中扮演著關鍵角色，游戲教學在幼兒園教育工作中的應用是至關重要的，教師要合理采用游戲來實現引導幼兒向著正確的方向發展，提升認知水平和學習意識。

參考文獻

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