微探小學語文高年級隨堂習作教學的現狀及策略

鐘珊珊

摘要：在小學語文高年級隨堂習作教學過程中，小學語文寫作教學往往是學生最排斥的一部分內容，因為寫作教學對學生有著較高的要求，需要學生具備一定的寫作水平，同時學生必須有自身的素材積累和材料來源，才能夠快速的寫出優美的篇章，一直以來，小學語文寫作教學的效率就比較低下。新時代背景下，教師可以合理在小學語文高年級隨堂習作教學中滲透現代教育技術，努力提升小學語文寫作教學的效率，不斷培養學生的寫作水平，同時也能夠為學生積累一定的寫作素材。

關鍵詞：小學語文;隨堂習作教學;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-399

引言

在小學語文高年級隨堂習作教學過程中，寫作教學是重要的組成部分，在小學語文知識教學中也具有較大的比重。并且由于寫作教學難度較高，對學生的要求也較高，需要學生具有一定的素材知識基礎，并且具有較強的語言邏輯組織能力。目前小學語文寫作教學效率不容樂觀。新課程背景下，教師應該注重進行活動型教學，合理的引導學生進行隨堂習作，降低語文寫作教學的難度，又能夠通過活動型教學策略的運用，不斷的增加學生的素材基礎，為學生奠定良好的知識儲備，從而進一步的促進學生對寫作能力的提升。

一、小學語文習作教學的現狀分析

（一）教學形式單一

小學語文的知識相對比較枯燥乏味，課堂內容比較單一，因此，學生往往無法極大地吸引學生的學習興趣和學習積極性，習作雖在小學語文教學中有著重要的地位，但是，學生往往對習作不感興趣，大多數學生都是被迫進行習作，并不是主動的進行，這樣一來就失去了習作的意義，使得教育變得形式化，不能充分地培養學生的口語交際能力和習作能力，還會嚴重地降低小學語文教學的效率，不利于學生的全面發展。

（二）教學方法的落后

在新時代背景下，雖然我國的科技與經濟飛速發展，但是社會上仍有很多貧困的地區，很多的學生從出生都沒有走出村莊，學生的視野比較局限，而缺乏廣闊的知識面，學生學習往往只能借助教材上的知識，不能真切的實踐與感受。同時，學生的活動范圍受到了限制，沒有豐富的人生閱歷，不能為小學語文教學中的習作積累豐富的素材，嚴重影響了小學生基本語文習作能力的培養以及各項技能的提升，不利于學生的全面發展，也嚴重降低了小學語文習作教學的效率。

二、小學語文高年級隨堂習作教學的策略分析

（一）合理的仿寫訓練，提升隨堂習作的效率

新時代背景下，為了有效地提高小學高年級隨堂習作教學的效率，教師可以積極的引導學生進行仿寫訓練，在小學語文作文教學中，合理的運用仿寫訓練可以快速的提升小學生的寫作能力，極大的增加學生對相關基本知識的運用與掌握。例如在學習人教版小學語文教材六年級上冊第九課《那個星期天》相關內容時，教師可以講述完這篇課文后，合理的引導學生根據自己的理解與體會，選擇文章中的一個片段進行仿寫訓練。首先，教師要明確仿寫訓練的目標與要求，要注重引導學生學習作者刻畫各個時間段的場景，學習相關的細節刻畫，可以更好的將故事發生的場面展現在讀者面前。這樣一來，學生就能夠有目的的對優秀的文章進行仿寫，能夠明確文章的優勢所在，學生才能夠進行更好的模仿與學習，從而通過合理的轉化，最終沉淀為自己的寫作技巧與方法，可以有效的提升仿寫訓練的意義，最終也會極大的提升小學語文高年級隨堂習作教學的質量和效率[1]。

（二）引導學生積累寫作素材，提升隨堂習作效率

在新課改的背景下，要想有效地提升小學語文高年級隨堂習作效率，就要求教師在教學過程有效地結合生活，合理的在小學語文寫作教學中滲透活動型寫作教學，并且教師可以通過組織各種活動，不斷開闊學生的視野，豐富學生的知識面，為學生的寫作積累豐富的素材，才能有效地培養學生的寫作水平，才能從根本上提升小學語文高年級隨堂習作效率。比如在學習小學語文教材六年級上冊第24課《少年閏土》相關文章內容時，教師在課堂教學過程中應該積極地引導學生從文章中積累作者進行人物刻畫的技巧與方法，并合理的積累相應的詞語與佳句，為學生寫作奠定良好地素材基礎與知識儲備。學生通過對文章的學習，及時的在課堂上運用積累的技巧與詞匯進行習作，能夠使得學生的寫作水平快速地提升[2]。

三、結束語

新課程背景下，小學語文高年級隨堂習作教學中，教師應該積極地滲透活動型教學思維，不斷地引導學生感受生活中常見的生活現象，從而為積累豐富的寫作素材。同時，教師首先要樹立生活化的教學思維，才能更好地對學生進行引導和教育。教師應該根據教學綱目的基本要求，在完成教學任務的基礎上，不斷地引導學生開闊視野，進行有效地寫作訓練，不斷地提升學生的寫作水平。

參考文獻

[1] 米恒愛. 芻議小學語文高年級隨堂習作教學的現狀及策略初探究[J]. 語文課內外， 2019， 000（2019年24期）：0001268-0001270.

[2] 馬惠. 小學語文高年級隨堂習作教學的現狀及改進策略探討[J]. 語文課內外， 2019， 000（2019年28期）：0001155-0001156.