淺談如何在新課改背景下創新小學語文教學方法

施婉藝

摘要：伴隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和深入，小學語文教育已進入一個全新的發展階段，同時也面臨著全新的任務和更高的要求，即教師要改變以往單向傳授的教學傾向，改革落后的教學行為和方式，以改善學生被動的學習方式和學習狀態，從而調整教學結構和體系，全面提高教學效果，促進學生在知識、情感、能力等各方面的全面發展。為此，小學語文教師必須全面深入地分析和把握新課程改革，把新課程標準作為教學的核心和出發點，積極探索科學創新的教學方法，全面提高語文教學的實效性，充分發揮語文的魅力和價值。

關鍵詞：新課改;小學語文;教學方法;思想

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-306

小學語文是我國教育教學體系的基礎和重要內容，小學語文的教育教學目標是向學生傳授語文基本知識、方法和技能，促進學生語言能力、文學素養和綜合素質的提高。因此，要實現小學語文教學的目標，就必須改進、優化、創新教學方法，以達到小學語文教學的目的。針對這一情況，本文將系統地分析和論述新課改背景下小學語文教學的有效途徑和科學策略，以提高小學語文教學效果。

一、融入現代信息技術

近幾年來，信息技術在教育教學實踐中的應用與普及，有著傳統教學手段無法比擬的優勢與作用。因此，在新課改背景下，小學語文教師應將現代信息技術巧妙地融入到課堂教學過程中，對語文知識進行數字化加工和處理，使其以圖像、動畫或短片等形式呈現、展示，從而創造生動形象的教學情境，使知識生動鮮活起來，給學生帶來多種多樣的外在感官刺激，充分優化學生的感性認識，增強學生的直觀感知，加速學生理解、消化和吸收知識。

比如，在講授《金色的草地》這篇課文時，本篇課文主要圍繞草地展開描寫，為了增強學生的直觀感受，筆者將信息技術融入到教學過程中。課堂結束后，筆者首先對課堂內容進行分析，然后通過多媒體將草地和蒲公英的景色直觀地呈現給學生，通過多媒體使學生對草地和蒲公英的景色有了更直觀的認識，在閱讀的過程中，還受到了情感的熏陶。這樣，筆者在小學語文教學中，通過對現代信息技術的應用，增強了學生的直觀感知能力。

二、開展小組討論式教學

小組討論會使課堂教學變得生動活潑，使課堂不再處于死氣沉沉的氣氛和狀態，促進了學生的相互合作，共同進步。小學語文教師應貫徹合作教學的理念，根據科學的標準和原則，將全班學生分成4-6人的學習小組，確保每一個小組成員都有參與和展示自己的空間;其次，教師應積極鼓勵，引導學生圍繞同一問題，在小組內進行討論、互動、交流和溝通，實現思維互補，資源共享，相互啟發，最后在合作中順利解決問題，提高教學效率。

比如，在教授《大青樹下的小學》這篇文章時，這篇文章就是一篇抒情散文，篇幅清楚，層次明確，為了培養學生的合作意識，筆者就對學生進行了分組討論教學。課前，筆者把學生分成6組，每組由6人組成，組成員確定好后，筆者再給學生布置探究任務，通過任務的引導，學生開始展開討論。這樣，筆者在小學語文教學中通過開展小組討論教學，培養了學生的合作意識。

三、重視課堂提問環節

問題是課堂教學活動的基礎環節，它能有效地激發學生的自主思維，推動課堂教學活動的全過程。小學語文教師應改變以往統一講授的教學模式，突出和優化課堂提問環節。教師應根據語文教材中重難點的知識內容，對問題進行精心設計，使問題具有啟發性、探索性和開放性，使問題能創設出多樣的問題情境，充分調動學生的思考動機，激發學生的求知欲望，促使學生進行自主分析和深入探究，實現思維能力的有效鍛煉。

比如，在教授《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文時，本節的教學目標就是讓學生理解課文的內容，掌握課文中的生字詞，為了訓練學生的思維，筆者從課文中提煉出一些問題，引導學生通過問題去思考。問：為什麼課文主題被稱為「鋪滿金色巴掌的水泥道」？水泥路上的“金色巴掌”是什么？發問之后，學生開始聯系課文內容進行思考，經過一段時間的思考和分析，學生們得到了答案。這樣，筆者在小學語文教學中就通過重視課堂提問環節來鍛煉學生的思維。

四、鼓勵學生自主探索

在課堂活動中，學生是學習的主人，要有充分的學習和探究空間，但傳統教學模式下小學語文教師在課堂上占主導地位，使學生只能被動地接受知識和信息，長期下來對教師形成依賴性心理，喪失思考和學習的能力。為此，小學語文教師應轉變“以師為本”的觀念，把學生作為課堂教學的根本出發點，給予他們充分的自主學習時間、自主探究空間，從而有效地鼓勵他們進行自主探究，提出各種各樣的問題和疑問，真正參與到課堂中來，實現高效學習。

比如，在教授《總也倒不了的老屋》這篇課文時，這節課文的教學目的是讓學生認識課文的內容，把握課文故事的主要情節，而在傳統的教學模式下，學生幾乎沒有機會進行自主學習，從而導致課文理解能力較差。為此，筆者改變了傳統的教學理念，在課堂上給學生充分的自主學習空間，讓學生對課文進行深入的分析。學習空間結束后，筆者再給同學們一個展示的機會，讓同學們把自己的成果展示出來。因此，在小學語文教學中，筆者通過鼓勵學生自主探索，給他們以自主空間，從而培養學生良好的學習習慣。

總之，在新一輪基礎教育課程改革不斷推進和深入的背景下，小學語文教學必須順應改革的趨勢，進行適應性的變革，通過多種教學方法的應用，促進語文教學的改革和創新，使小學語文教學達到一個質的飛躍。

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