基于核心素養的小學語文教學方法研究

侯麗

摘要：現階段，在核心素養教育理念全面推廣的背景下，固有教學方法所存在的問題也愈發明顯，令廣大一線教育工作者們陷入了深思。要想有效落實國內素質教育改革，就必須在核心素養背景下，圍繞課程教學方法的改善開展進一步的研究。基于此，文章重點針對核心素養下的小學語文課程教學方法進行分析，同時提出了具體的教學策略，旨在為當前教育改革事業提供有效的幫助。

關鍵詞：核心素養;小學語文;教學方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-042

核心素養作為小學階段學生必須具備的重要能力，不僅能夠促進學生的個人發展，還能夠滿足社會發展的實際需求。小學語文課堂核心素養培養，是通過語文知識的學習培養創新實踐能力、家國情懷、合作團結能力和自主學習能力等，引導學生自主學習英語知識，并靈活地使用語言技能，自主踐行社會主義核心價值觀，促進學生的全面發展。在具體實施課程教學活動的過程中，小學語文教師必須革新教學思想，積極培養學生的核心素養，完善語文課堂的教學方法，進一步提高小學語文課程的教學質量。

一、普及核心素養內涵，培養小學生語文核心素養意識

從現實角度出發，小學時期的學生因為年齡小、知識儲備不足以及社會接觸不深等原因，致使學生對于課程學習知識無法做出正確的判斷。需要學什么知識、如何學、學科知識內容對于本身的發展具有怎樣的作用等問題，小學生是想不到的，也并沒有意識到語文核心素養對其未來發展的重要意義。第一，學校應為小學生語文核心素養的普及提供條件。校方應當積極開展與語文核心素養有關的主題講座，向全校師生普及語文核心素養的內涵，使其充分意識到塑造學生語文核心素養的實際價值;第二，小學語文教師需要為學生制定語文核心素養的學習計劃。具體為學生講解語文核心素養的核心培養內容以及四個維度，幫助學生樹立語文核心素養意識，指導學生合理提升本身的語文核心素養;第三，家長需要在塑造學生語文核心素養的過程中給予適當的幫助。家長需要主動加入學校活動及班級活動，掌握核心素養的教學趨勢，輔助班主任塑造學生的語文核心素養，并利用校外時間幫助小學生了解語文核心素養，提高小學生語文核心素養。

二、加大對多媒體的運用力度，保證學生掌握準確的學習方法

在社會高速發展的背景下，課程教學活動中同樣引入了許多高新的教學輔助工具，多媒體技術在教育工作領域已然實現了廣泛的應用，并且逐步獲得了廣泛的認可。多媒體技術在教育工作中具有非常顯著的作用，得到的效果也十分令人滿意。在開展課程教學活動的過程中，教育工作人員必然會出現部分不能用語言表達的畫面，特別是在開展語文教學課堂的過程中，這時任何課堂教學工具都沒有辦法彌補。合理應用多媒體技術，便能夠有效處理此項問題。多媒體技術的科學運用，能夠將抽象文字、教師不能表達的畫面，轉變為立體形象的圖像、視頻以及動畫等多種形式，全面刺激學生的感官，幫助學生深度感受課文所表達的感情。憑借多媒體技術的科學應用，能夠使小學語文課堂變得更加豐富立體，小學生在語文課堂上的學習興趣也相應提高，語文課程的整體教學效率也隨之顯著提升。

舉個例子，小學階段的學生在圍繞“圓明園的毀滅”這一課開展學習的過程中，只通過文字的描述以及文章中所配有的一兩張圖片，并不能使學生的感官受到有效的刺激，學生未能實際掌握圓明園的毀滅過程。這時，教師即可通過多媒體設備為學生們播放電影《圓明園》的片段，讓學生直觀地通過影片來感受圓明園的輝煌，在此基礎上理解文章，不但能夠記憶深刻，同時還能夠激發學生的愛國情懷。在文明與野蠻，輝煌與悲涼的鮮明對比下，圓明園的毀滅是極其令人痛心的一件事情。在這一過程中，學生通過多媒體設備的輔助，更好地感受當時的情景，進而達到教學目的，提升教學效率與質量。

三、憑借寫作發散學生思維，提高語文知識的應用能力

寫作環節作為小學階段語文課程教學的重點內容，同時也是發散學生思維、提高學生文字應用能力的核心途徑。對此，小學語文教師需要采取閱讀與寫作有效融合的方式，合理進行語文課程教學活動，有針對性地培養小學生的寫作能力，全面激發學生的閱讀興趣，推動學生閱讀水平的有效提升。舉個例子，小學階段的學生在學習“賣火柴的小女孩”這篇課文的過程中，在閱讀教學結束以后，學生們普遍會對文中小女孩的不幸結局感到惋惜。這種情況下，語文教師不妨采取課堂隨筆訓練的模式，組織小學生針對小女孩的命運進行改寫，通過寫作的方式，深入發散學生們的思維，提高學生對語文知識的實踐應用能力。有學生是這樣寫的“小女孩并沒有死去，她只是由于寒冷和饑餓而暈倒了，很快就有一對和藹可親的老夫婦路過，他們發現了小女孩并將她送到醫院，經過治療，小女孩很快就……。”利用寫作的方式實施語文課程教學，能夠使學生的思維想象能力獲得全面的培養，有效提高學生的思維能力以及實踐應用能力，進一步發揮語文課程教學的應用價值。

四、結束語：

總體而言，在核心素養教學理念的影響下，小學語文教師只有針對固有的教學方法進行持續的革新，才能夠緊隨時代的發展趨勢。在全面掌握現階段教育實踐不足的基礎上，小學語文教師不僅需要打造良好的教學氛圍，還需要加大對語文教學方法的優化力度，同時利用一系列措施合理提升學生的學習主動性，進一步推動小學生的健康發展。

參考文獻

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