物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
——評(píng)《物流管理專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索》

書名：《物流管理專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索》

作者：郭兆平等

ISBN：978-7-5096-4321-1

出版社：經(jīng)濟(jì)管理出版社

出版時(shí)間：2017 年1 月

定價(jià)：58 元

當(dāng)下，社會(huì)各行業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求愈發(fā)旺盛，面對(duì)新形勢(shì)，職業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行重構(gòu)有其必要性和重要性。在人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G 等技術(shù)的支持下，新型“智慧”物流體系已經(jīng)出現(xiàn)，物流各環(huán)節(jié)精細(xì)化操作與管理的要求更高。基于此，立足于現(xiàn)實(shí)需求構(gòu)建物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將會(huì)促使物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式更加符合如今物流體系發(fā)展需求，從而為我國(guó)提供更多物流領(lǐng)域人才。在未來，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)體系還需立足于市場(chǎng)需求向縱深發(fā)展，為國(guó)家輸送更多的高精尖專業(yè)人才。由郭兆平、郭美娜等編著、經(jīng)濟(jì)管理出版社于2017 年出版的《物流管理專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索》一書，緊緊圍繞物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)路徑，闡述了專業(yè)建設(shè)和課程體系構(gòu)建的措施，為我國(guó)物流管理專業(yè)的科學(xué)化發(fā)展提供了理論指引。

《物流管理專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索》全書共分為五個(gè)章節(jié)。第一章節(jié)明確了物流管理專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、原則以及框架，闡述了人才定位的標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)遼寧省物流專業(yè)人才進(jìn)行了調(diào)研分析。第二章節(jié)探討了物流管理專業(yè)培育人才的基本模式，包括內(nèi)涵、類型以及實(shí)踐路徑。第三章節(jié)集中論述了物流管理專業(yè)課程建設(shè)體系中存在的問題，同時(shí)也針對(duì)性地提出了物流管理專業(yè)相關(guān)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施方案。第四章節(jié)和第五章節(jié)中，作者針對(duì)高職院校物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了合理建議，同時(shí)也提供了素質(zhì)教育體系的構(gòu)建措施。該書內(nèi)容全面詳實(shí)，針對(duì)物流管理專業(yè)建設(shè)所提出的建議和每項(xiàng)措施皆有理念和依據(jù)可循，具有高度的實(shí)用性和可靠性。

該書認(rèn)為，物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要素選擇應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，著重關(guān)注校企合作模式，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)，真正地培養(yǎng)出既具有專業(yè)技術(shù)、又具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際崗位能力的物流管理人才。結(jié)合該觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)盡快推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，共同構(gòu)建新時(shí)代下的人才培育體系，具體內(nèi)容如下：

其一，擴(kuò)充人才培養(yǎng)隊(duì)伍，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師力量。相關(guān)高校應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的封閉式培養(yǎng)環(huán)境，擴(kuò)充人才培養(yǎng)隊(duì)伍。傳統(tǒng)物流管理專業(yè)的教育教學(xué)主體一般為院校中的人、物與環(huán)境，培養(yǎng)隊(duì)伍相對(duì)比較單一，一旦學(xué)生脫離院校環(huán)境，其接受培養(yǎng)的效果將大打折扣。通過校企合作，學(xué)生不僅可以在學(xué)校接受教師的教育，還可通過訂單培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等多個(gè)方式走出校園，接受行業(yè)、企業(yè)和其他社會(huì)組織的指導(dǎo)與教育，例如實(shí)習(xí)企業(yè)的指導(dǎo)專員、崗位前輩、企業(yè)管理人員乃至社會(huì)上相關(guān)行業(yè)人員等，都可以是貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生的輔導(dǎo)者，都可在一定程度上給予物流管理專業(yè)學(xué)生積極、正面的引導(dǎo)。

其二，拓寬人才培養(yǎng)渠道，開辟多元化實(shí)踐教學(xué)路徑。一方面，在深入貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合策略的基礎(chǔ)上，相關(guān)院校需充分發(fā)揮出本校人才培養(yǎng)的主渠道作用，接受來自合作企業(yè)或者其他社會(huì)力量的援助，促進(jìn)院校原有的課程建設(shè)、教員培訓(xùn)、教材設(shè)計(jì)和教研開發(fā)等方面的提升，強(qiáng)化院校原本的人才培育功能。另一方面，相關(guān)院校需積極與合作企業(yè)開展各式人才培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，將原本的學(xué)校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為“學(xué)校+單位”的培養(yǎng)模式，同時(shí)以企業(yè)文化育人，讓學(xué)生在企業(yè)文化的熏陶下養(yǎng)成吃苦耐勞、積極向上的工作精神。

其三，豐富人才培養(yǎng)內(nèi)容，打造個(gè)性化實(shí)踐教學(xué)。相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)以體現(xiàn)物流管理行業(yè)的職業(yè)性和實(shí)用性為目標(biāo)，豐富與發(fā)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。例如，相關(guān)院校可以以物流行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，邀請(qǐng)合作企業(yè)的專業(yè)人員來院校探討實(shí)踐教學(xué)具體內(nèi)容并合作制定課程大綱，具體如重構(gòu)課程內(nèi)容，改變?cè)疽徽?jié)課都是專業(yè)名詞知識(shí)講解等內(nèi)容的情況，適當(dāng)穿插職業(yè)應(yīng)用內(nèi)容，如上半節(jié)課本校教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講授，下半節(jié)課由合作企業(yè)派遣的指導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)情境演練。

其四，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。在院校和企業(yè)的共同努力下，物流管理專業(yè)的學(xué)生有了雙重身份——既是院校的學(xué)生，又是企業(yè)職員，相關(guān)院校需通過各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的身份意識(shí)，使物流管理專業(yè)學(xué)生既在“學(xué)中練”，又在“練中學(xué)”，推動(dòng)學(xué)生在這種“學(xué)練交錯(cuò)”的模式下充分感受到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而不斷提升行業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。