高中歷史研學過程中“時空觀念”素養培養策略探析

胡建偉 劉姍姍

【文章摘要】“時空觀念”素養是高中歷史學科核心素養中的一項重要內容，而研學活動作為一種工具，適當的開展此類活動可以幫助學生更有效的掌握和具備“時空觀念”素養。文章以開展洛陽鄉土歷史研學活動為抓手，積極探索對學生“時空觀念”素養的培養策略，著重從研學課程設計、研學方式等方面，并結合一些實踐操作舉例，對該項素養的有效培養策略進行探析。

【關鍵詞】“時空觀念”素養? 鄉土歷史研學

教學實踐中，筆者發現，部分學生對“時空觀念”素養掌握不到位、對歷史的時序性沒有清晰的認識，且認為歷史課堂多空洞的說教導致學習興趣不高。該篇文章，是筆者針對這些現象，結合自己在高中一線教學的經歷，對鄉土歷史研學與“時空觀念”素養培養相結合這一主題，談一些個人看法，不足之處，請方家指教。

一、歷史研學與“時空觀念”素養培養的理論依據

2016年9月國家教育部發布的《高中歷史學科核心素養（2016新課標版）》，正式將“唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷”定為歷史核心素養的五大因素。并明確提出“時空觀念”素養，包含“能夠將某一史事定位在特定的時間和空間框架下;”“能夠認識事物發生的來龍去脈，理解空間和環境因素對認識歷史與現實的重要性”等基礎能力。《普通高中歷史課程標準（2017年版）》中再次明確課程培養目標是進一步提升學生綜合素質，強調了發展學生的學科核心素養的重要性。

為了進一步促進學生健康成長和素質全面發展，國家又統籌兼顧提出了“研學旅行”這一重大舉措。《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見（2016）》明確指出，“（這）是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑”。開展研學旅行，“有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情;有利于推動全面實施素質教育，創新人才培養模式，引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經驗的深度融合”等。

高中歷史課堂，分課內課堂和課外實踐課堂。課外實踐課堂其中一種重要的形式就是“歷史研學”課堂。在這種課堂中，將歷史與本土歷史文化資源相結合，依據地方、學校、學生實際，采用恰當方式方法，可以幫助學生構建全面、系統的時空觀，在理論的基礎上，更多了一些實踐操作性，學生更容易掌握該項能力，從而更好的落實立德樹人的教育任務，促進學生全面發展。

二、有效實踐操作策略

近年來鄉土研學旅行被納入中小學生教學計劃，受到老師們的廣泛關注。筆者身處洛陽，洛陽歷史文化資源豐富，充分利用這些教育資源，組織開展研學旅行活動，加強高中生歷史學習的開放性、主動性、參與性，組織其積極參與多層次、多維度的研學旅行服務實踐，對高中生學好歷史，感知祖國、家鄉的歷史文化的美好，培養時空觀念、家國情懷等素養都是極有助益的。

第一環節，是教師需要充分挖掘課本教材及鄉土研學資源，教師提前設計好研學主題，完善研學課程的教學設計，并提前進行資源的大概整合。由于課堂內教學已經對學生進行了時空觀念的初步培養，該環節的重點應放在歷史研學怎樣與“時空觀念”素養配合更有效方面。不同的研學路線、主題、學生年齡層，教師應針對性設計不同的有特色的課程。

第二環節，開展鄉土研學的社會性實踐，明確研學方式。研學分游學式、學案式、項目式三種。

游學式研學是初級階段研學，以游玩、觀賞、體驗式為主，適合年齡層低的學生。

學案式研學適合中高年級學生開展。教師或研學小組可提前做好學案、知識清單、路線整理、研學調研問卷等工作，明確研學主題內容。比如來到洛陽市城市規劃展示館，由于展示館內部已經是按照時空脈絡來進行的洛陽城市的發展史展示，所以這一站可以采用學案式研學。提前按時間階段對學生進行分組;學案制作可以包含：小組名稱、時間階段、研學內容、研學任務分配、研學總結、研學反思等方面內容;任務由小組合作完成。這種方式，主題明確、合作性強，學生參與度較高，對時空觀念的培養效果也較好。

項目式研學適合高年級學生開展。可以直接給學生研究的大方向，讓其針對喜歡的問題進行小問題的針對性研究。比如洛陽周公廟研學，可選擇項目式研學。參觀之前，學生已然對西周分封制、禮樂制度等有了一些認識，這次來到周公廟，學生針對喜歡的問題，比如：洛邑古城興建、客家淵源、尋根問祖、儒家思想起源與發展等有興趣的問題，展開深入研究，在興趣的基礎上，強化“時空觀念”素養。

第三環節，研學后期，舉辦各種形式的研學成果展示會。比如：研學成果匯報會、手抄報展板、抖音視頻宣講、課件比賽等。分時間階段進行重點鄉土知識介紹，圖文并茂、聲像結合。講授同學在整理準備期間即可再次強化自己的“時空觀念”素養;作為“觀眾”的同學，更可以切身感受時空轉變，帶來的歷史發展，感受中華民族的偉大創造力。所以，歷史研學活動是一種小部分帶動整體發展的較好活動。

三、后記

“時空觀念”是一種思維方式，“時空觀念”素養是一種能力。歷史研學作為一種重要的學習工具和方式，對歷史學科來說，“研”“學”“用”相結合，才能體現歷史學科的系統性、科學性、完整性。“時空觀念”素養是歷史認知的基礎，是高中生學習歷史學科必備的基礎專業素養。借用地方特色的鄉土歷史文化資源，探索歷史研學旅行發展模式，培養高中生“時空觀念”素養，實現鄉土研學在文旅融合新時代下教育性功能的彰顯，意義重大。