小班習慣養成教育的開展策略研究

鐘香紅

摘要：幼兒園小班作為幼兒初步接受學前教育的初始階段，正是開展習慣養成教育的黃金階段，不僅能夠通過行為教育的方式擺正幼兒的接受教育觀念，更能夠在這一教育環節中協調幼兒形成良好的行為價值觀念，使幼兒在未來的生活中以良好的習慣完成各項實踐，為其綜合素質的發展奠定端正的品行基礎。在幼兒園小班的教育實踐活動中，幼兒教師應該準確把握幼兒的發展特征，基于其發展的規律切實做好習慣養成教育的具體開展策略研究工作，以此真正強化幼兒的行為觀念，使其養成良好的行為習慣以更好地參與到未來的綜合實踐環節之中。

關鍵詞：幼兒園小班;習慣養成教育;開展策略

小班作為幼兒在幼兒園階段中的初始階段，不僅有著開展基礎啟蒙課程的教育意義，更應在教育環節的多個層面融入習慣養成等行為教育，對幼兒的行為觀念進行協調。這能夠通過系統化教育活動的開展使得幼兒在以往家庭生活中由于部分家長溺愛所形成的不良行為習慣得到矯正，更能夠以向前的教育意識協調幼兒的行為觀念，使幼兒形成多方面的良好行為習慣觀念，從而真正作為核心的行為價值導向協調幼兒的綜合實踐活動，使幼兒得以更為有效地參與到未來的社會生活實踐當中去，是幼兒健康成長道路上重要的教育模塊。在幼兒園教育活動中，教師應該對小班階段的習慣養成教育引起充分的重視，并基于幼兒具體的成長規律切實制定教育策略，優化個人的教育活動實踐模式，為習慣養成教育目標的實現奠定教育機制基礎。

一、開發繪本載體價值

繪本是現階段幼兒園教育實踐中常用的教育資源，其以圖文混排的方式構建了符合幼兒當前閱讀能力的閱讀形式，能夠使幼兒完全以自主閱讀的方式完成繪本資源的閱讀，對其中的內容建立起更加具有主觀性的直接理解。在習慣養成教育中，教師也應充分利用繪本資源的教育意義，對繪本在習慣養成教育中的載體價值進行適當的開發，以此使幼兒在與習慣養成教育相關的繪本閱讀過程中更直接地了解良好的行為習慣，建立起主觀的認知基礎真正為其后續的習慣養成提供重要的助推力量。

例如在良好生活習慣的養成教育環節之中，教師則可以結合這一具體的教學目標對繪本資源進行適度地開發。這要求教師首先在繪本選擇環節選擇啟蒙類型的繪本資源，利用符合良好的生活習慣培養目標的繪本資源引導幼兒在課程中開展定向的活動。繪本資源中生動的插畫內容能夠將良好的生活習慣以連貫性較強畫面的方式展示在幼兒眼前，并且配以對應的簡單的文字內容，幼兒能夠真正了解良好生活習慣的具體內容，并通過閱讀這一輸入過程建立起具體的認知概念。后續的習慣養成教育實踐之中，幼兒教師應在對應的習慣養成環節之中引導幼兒對繪本中的情節進行回顧，從而模擬繪本中的行為開展具體的良好行為實踐，將幼兒從繪本中建立的認知概念轉變為實踐，真正為其良好行為習慣的養成打下重要基礎。通過教師對繪本資源載體價值的層層開發，繪本真正引導幼兒形成了一個遞進式的習慣養成模式，最終促使幼兒養成良好的行為習慣。

二、尋找良好習慣榜樣

在幼兒園小班的教育實踐之中開展習慣教育，相比較于一味理論化的教育活動，教師還可以通過在班級范圍中尋找符合習慣養成教育標準的良好習慣榜樣，在班級中建立榜樣激勵機制。這能夠以特定幼兒個體作為班級中幼兒的具體學習指向標，使其個人的良好行為帶動全班幼兒開展良好習慣行為實踐，以此更具體地引導幼兒踐行良好行為，最終真正實現習慣養成目標。

例如在培養幼兒安靜午睡習慣的過程中，教師可以在小班中尋找出最遵守午睡安靜行為標準的幼兒，并在全班幼兒面前對這一幼兒個體進行嘉獎，使其成為班級午睡行為方面的榜樣。通過這種榜樣樹立的方式，幼兒個體的良好行為將在班級幼兒的視野中得到極大地放大，從而形成更立體的影響作用，帶動班級中的每一名幼兒在午睡過程中遵守安靜的午睡行為準則。最終在榜樣的帶動作用之下，幼兒能夠真正養成良好的午睡習慣，為其健康成長奠定下重要的行為習慣基礎。

三、延伸家庭養成教育

習慣培養目標的實現不會是一蹴而就的，想要使幼兒形成良好的行為習慣，一定需要對幼兒進行長期的引導，使幼兒能夠在堅持中形成行為習慣意識，自覺地遵守這一習慣從而實現健康成長的發展目標。因此在引導幼兒建立良好行為習慣的過程中幼兒教師不能一味地“孤身奮戰”，而是應該在幼兒園小班這一幼兒習慣養成的早期階段與幼兒家長及時建立聯系關系，從而將幼兒園習慣教育延伸到幼兒家庭環境之中，與家長共同構建持續性較強的教育模式，切實為幼兒的習慣養成提供良好的教育環境。

為此，幼兒教師應當在教育環節中及時與幼兒家長進行溝通，使家長能夠意識到對幼兒進行習慣養成教育的重要性。其次，在溝通過程中，幼兒教師應該注重引導幼兒家長掌握科學的教育方法，能夠在家庭環境中切實做好養成教育。同時，幼兒教師還應協調幼兒家長的家庭習慣養成教育節奏，使幼兒家庭教育始終與幼兒園教育形成配合關系，真正促進幼兒良好習慣的階段性養成，為幼兒健康發展打下重要基礎。

針對幼兒園小班的幼兒做好習慣養成教育策略研究工作，是為了真正系統地優化習慣養成機制，以此在實際的教育活動中切實協調幼兒的行為，使其在實踐中逐漸形成良好的行為習慣觀念，最終真正為幼兒未來的綜合實踐參與打下重要基礎。

參考文獻：

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