例談高中物理新課的導(dǎo)入方法

韋道杰

【內(nèi)容摘要】導(dǎo)入作為一節(jié)課的第一印象，是整個課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對一節(jié)課成敗的起著關(guān)鍵作用。本文通過分析一些案例探討高中物理教學(xué)的導(dǎo)入方法。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到物理課堂教學(xué)中來，提高物理課堂效率。

【關(guān)鍵詞】例談?? 高中物理??? 導(dǎo)入方法

在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)有兩條內(nèi)容：發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感。了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會的互動作用。認(rèn)識人與自然、社會的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念。然而高中物理課難學(xué)是不爭的事實(shí)，為了消除學(xué)生對物理的畏懼心理，教師們總是千方百計地去設(shè)計課堂，以期讓學(xué)生對所學(xué)知識充滿好奇更加感興趣、能樂意花更多精力去學(xué)習(xí)這門課程。 好的導(dǎo)入就像磁鐵，能一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來;好的導(dǎo)入又是思想的電光石火，能夠給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?？梢姡n堂導(dǎo)入的重要性。每堂課前，教師總會用一些方法創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生導(dǎo)人新課教學(xué)。新課導(dǎo)人宛如交響樂的序曲決定了整個演奏的成敗一樣，好的課堂導(dǎo)人能迅速將學(xué)生帶入到將要學(xué)習(xí)的情境中，能促使師生較好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。但本人覺得在目前高中課堂中，特別是學(xué)生整體基礎(chǔ)較弱的課堂中，新課的導(dǎo)入是必要的，高質(zhì)量的高中物理課教學(xué)離不開引人入勝的新課導(dǎo)入。下面筆者例談高中物理新課的一些導(dǎo)入方法。

一.問題導(dǎo)入法

有位名人曾說過：“思維自疑問和驚奇開始”。教師對新內(nèi)容有關(guān)的知識，精心設(shè)計好問題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，自然地引入新課是常用的方法。

案例一：《動能和動能定理》這一節(jié)，開始上課時就請學(xué)生做這樣一道題：設(shè)物體的質(zhì)量為M，在與運(yùn)動方向相同的恒力F的作用下發(fā)生一段位移L，速度由v0增加到v，求這個過程中力F做的功W。直接導(dǎo)人新課。結(jié)果學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)“高大上”的動能定理自己竟然會獨(dú)立推導(dǎo)出來，從而增加了學(xué)習(xí)的興趣與樂趣。

二.生活事例導(dǎo)入法

新課改的基本理念之一就是要讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會。因此，根據(jù)生活、生產(chǎn)等方面的具體事例引入新課，更容易引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)學(xué)以致用。

案例二：在《能量守恒與能源》的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生說出各種各樣相關(guān)相關(guān)的事例： 隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種操作方便、功能強(qiáng)大的現(xiàn)代化機(jī)械設(shè)備不斷涌現(xiàn)，使人們的生活和工作更加便利、高效。但各種機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，都是通過能量轉(zhuǎn)化來實(shí)現(xiàn)的，它們都要消耗能源;地球上可供人類使用的能源是有限的;在“變壓器”前，提問學(xué)生：我們的家庭用電是220伏，而手機(jī)電池的接入電壓不能超過4伏？那充電時怎么辦呢？從而引入變壓器。物理與人類生活、生產(chǎn)、社會密不可分。在平時的生活和工作中，教師應(yīng)不斷的收集并整理這方面的素材，在教學(xué)時派上用場。長此以往，使學(xué)生體會到物理知識存在于生活中，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自覺性和主動性。

三.故事導(dǎo)入法

精彩的故事能引人入勝，與物理知識相關(guān)的小故事，在愉悅學(xué)生身心的同時，給學(xué)生以啟迪，使學(xué)生對所學(xué)的知識終身難忘。故事導(dǎo)入法也是一種簡單易行的導(dǎo)入新課的方法。

四.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，很多定理和結(jié)論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來的，也是一門崇尚理性、重視邏輯推理的科學(xué)。在新課教學(xué)剛開始時導(dǎo)入一個有趣生動的實(shí)驗(yàn)，能夠最大限度的喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

案例三：在講授《力的合成與分解》一節(jié)課時，我只是提了一個盛有水的水桶到教室，未說話前就有學(xué)生嘰嘰喳喳討論我提水桶來的目的，這時已開始激起他們的好奇心了。在下面的實(shí)驗(yàn)時，我叫一位學(xué)生上來提起水桶，再叫兩位學(xué)生共同提起水桶，然后讓他們考慮兩次作用的效果是否相同？得到肯定的回答后再問道這一位同學(xué)和兩位同學(xué)的力存在什么樣的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生回答后就能很順利的導(dǎo)入了“分力和合力”的概念。

五.類比導(dǎo)入法

類比導(dǎo)入法是我們在研究物理問題時經(jīng)常會使用的一種方法，它是從一個的知識推導(dǎo)出和其類似的另外的一個知識點(diǎn)，在課堂教學(xué)中也可以使用這種方法。

六.對比導(dǎo)入法

在物理教學(xué)中，有些知識之間有相同或相似的地方，又有區(qū)別，這時通過對比導(dǎo)入，能使學(xué)生更好地理解和記憶，達(dá)到事半功倍的效果。

案例四：《磁現(xiàn)象》的導(dǎo)入一電現(xiàn)象一磁現(xiàn)象。 電荷有2種一磁體有2個磁極。同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引一同名磁極互相排斥、異名磁極互相吸引。電源外部，電流從正極流向負(fù)極一磁體外部，磁感線從磁體的北極出來，回到磁體的南極。

七.結(jié)束語

以上只講了六種高中物理新課導(dǎo)人方法。實(shí)際上還有很多種類，比如微課導(dǎo)入法、掃碼答題導(dǎo)入法等。教師應(yīng)視具體學(xué)情而選擇有效的導(dǎo)課方法。所有導(dǎo)課方法都是以有效吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)新課程的順利發(fā)展為目的。課堂教學(xué)中新課的導(dǎo)人是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與閑暇生活的橋梁，使學(xué)生能夠有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。如果教師能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)思路就可以創(chuàng)新出更多新課導(dǎo)人的設(shè)計方法，最后將一些抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為具體的形象，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握，提高物理教學(xué)效果，豐富學(xué)生的物理知識，為提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄭元元《略談高中物理教學(xué)中的新課導(dǎo)入》在《考試與評價》，2014年10期.

[2] 孫同江《淺談高中物理教學(xué)中存在的問題及對策》在《高中數(shù)理化》，2015年12期.