基于互聯網背景下技工院校創新英語課堂教學研究

李珂

摘要：科學技術與歷史一樣，總是在不斷的前行，不斷的發展，而現如今互聯網被廣泛運用到教學活動中。因此在互聯網的背景下，技工院校英語教學工作也應在傳統的基礎上進行一些改革和創新。而做為一名技工院校英語教師，更應該要緊跟時代的發展步伐，積極的去探索和改良英語教學的策略，創新英語課堂教學方式，讓學生對英語產生濃厚的興趣，真正實現技工院校英語課堂教學有效性的提升。基于此，為了更好的提高技工院校英語課堂教學的效率，本文將淺談基于互聯網背景下技工院校創新英語課堂教學研究。

關鍵詞：互聯網背景;創新英語;教學研究

引言

在互聯網背景下，為了引導技工院校學生在英語課堂學習的過程中能夠有效地獲取更多的知識，且將所獲得的英語知識進行綜合性的運用，進行創新英語課堂教學是非常重要的。首先，利用微課視頻，注重興趣培養。往往能夠更容易吸引學生，激發學生的學習興趣，調動學生的學生熱情;其次，利用智能工具，增強互動交流。而這往往也能夠培養學生的口語能力，有利于提高學生的綜合英語水平和素養;再次，構建教學平臺，培養自學能力。基于此，本文將從互聯網背景下技工院校英語課堂教學的現狀出發，對其提出一些相對應的教學策略。

一、互聯網背景下技工院校英語課堂教學現狀

雖然互聯網技術開始被運用到技工院校英語課堂教學中，但仍然有少數英語教師受到觀念和習慣的影響和制約，以至于沒有將信息技術和英語教學有效的融合在一起，他們只是制作一些比較簡單的PPT，沒有新穎性，容易給學生造成審美疲勞，久而久之，消耗了學生學習英語的興趣，不利于教學效率的提高。還有以往的英語課堂教學都是傳統的教學體制，在課堂上以老師講授為主，同學們被動的接受老師的知識，在英語課堂上，老師會制定許多的規章制度來約束學生的行為，而中學階段的學生缺乏自我認識，自我管理的思維，他們只知道跟著老師的思維走，這樣的管理理念導致學生們缺乏創新意識和思維，由于過多的受到限制和管理，以至于學生難以發揮自己的個性，不利于他們今后的學習和發展。

互聯網背景下技工院校英語課堂教學的創新策略

利用微課視頻，注重興趣培養

隨著信息技術的發展，我們的英語教學也有了很多新的發展方向，有了更多的教學方式。而目前尤為火熱的微課教學方式在我們的英語教學中所能發揮的作用也是毋庸置疑的。教師在教學過程中有時由于時間問題所帶來的無法開展的語法教學或者教學效果不理想的問題都可以通過微課來進行解決。教師可以先對教學內容進行分析，找出教學重點，并把需要進行教學的部分挑選出來，進行微課制作[1]。而微課所具有的課時短，涉及內容單一的特點尤其符合學生的需求，能夠讓他們很好的吸收消化掌握。另外，微課可以通過調節進度條進行反復觀看，學生在學習的過程中就可以學習的更深刻，不會因為時間問題或者記錄不清楚而導致學習的效果不理想的問題。

例如，教師在給學生講解《Travel and Transportation》這一單元時，就可以利用微課來進行教學。首先利用微課給學生提出一些有關這一單元的問題，引發學生的思考，以便于學生更好的進入這一單元的學習;然后利用給學生播放一些微視頻，并講解知識要點;最后利用微課進行總結和練習。通過微視頻的引導，有利于吸引學生的目光，提高英語的學習質量。

利用智能工具，增強互動交流

創新英語課堂教學需要教師利用智能工具，增強互動交流?？谡Z是英語教學中非常重要的一部分，但英語口語能力不是靠英語老師教出來的，而是需要學生不斷的進行互動和交流，反復進行口語的訓練才能掌握的。因此，技工院校英語教師應該利用智能工具，給學生提供互動交流的機會，提高學生的英語綜合素養[2]。

例如，教師在給同學們上《Communication》這一單元時，可以利用“英語趣配音”這個軟件，讓同學們在這個軟件上進行配音，它可以將學生讀錯的單詞標出來，久而久之，可以增強他們的口語能力;其次，教師可以讓學生將自己的配音作業進行上傳，可以方便學生之間進行互動、交流和學習，同時利用趣配音，可以增加學生的學習興趣，真正做到讀寫結合。

構建教學平臺，培養自學能力

技工院校的學生已經不同于中學生，他們的獨立意識更強，再加上現在信息技術發達，有許許多多的網絡資源，因此教師應該構建豐富的教學平臺，給學生更多的時間進行自主學習，利用互聯網的優勢，極大的激發學生的自學熱情，培養他們的自主性，而這也是新時代人本理念對人才培養的要求[3]。

例如，教師可以利用雨課堂進行教學，可以將PPT、短視頻等教學內容放在雨課堂上面，使之回憶課堂解讀，以便于學生課后進行自主學習和復習。教師在上完《Nature》這一單元時，可以在批改網上給學生布置“Protect Nature”的寫作作業，并讓學生進行自主學習，自己改正批改網上顯示的有錯誤的句子，久而久之會提高學生的寫作水平和自主學習能力。

結束語

學生是未來社會的接班人，教師是學生健康發展與成長的引路人。因此，在互聯網背景下，技工院校英語教師應該從利用微課視頻，注重興趣培養;利用智能工具，增強互動交流;構建教學平臺，培養自學能力三個方面出發，創新英語課堂教學方式，提高技工院校英語教學的效率和質量，讓技工院校英語課堂更加科學，使學生在創新的課堂中成長為綜合型的人才。同時，也可以推動職業院校英語教育事業的發展。

參考文獻：

[1]馬菁.“互聯網+”背景下的英語課堂教學策略探微[J].成才之路，2021（09）：92-93.

[2]韓峻月.“互聯網+”背景下中職英語課堂教學有效性研究[J].海外英語，2021（01）：94-95.

[3]杜一寧.互聯網+背景下高校英語課堂教學模式研究[J].校園英語，2020（52）：7-8.