小學數學教學中信息技術的運用探思

馬美佳

摘要：隨著現代信息技術的發展，其漸漸的對數學教育，關于數學的一系列內容產生巨大的影響，在數學教育下，靈活運用多媒體技術和信息技術，將圖片、音像等相融合，讓教學及教育過程更加多姿多彩，豐富數學課堂教學，設置有趣味性的場景，使學生在耳濡目染中學習豐富自己對于數學的知識，讓學生可以把抽象的數學內容具象化，有很強的獲得感。轉變思維模式和方式，在學習過程中，深度融合教和學，使兩者相互滲透，相互浸潤。

關鍵詞：信息技術;教學;數學

引言：

目前對于我國大力發展的新時代大背景下，積極深入探索數學教學在中信息技術中的應用，從而可以將枯燥的數學概念變得具體化和有趣味，新課程標準指出要想改變學生機械的學必須要改變學生學習態度，學生主動參與學習過程中、積極探索輕松的學習形式。小學數學課堂大多數都是枯燥無味的，靠教師在課上輸出，學生不努力吸收且沒辦法將之轉化為自身的知識，這樣對于學生的學習起不到任何幫助，教師應盡最大努力去保持課堂的有趣性。鑒于此，本的研究對象以信息技術展開，將信息技術的概念融入到小學低年級數學教學設計中，這樣不僅能激發學生對學習的興趣，還可以獲得可觀的教學效果，鼓舞到學生對于學習的求知欲。

一、激發學生對信息技術的興趣在數學教學中的重要性

學生對于學習有興趣是對學習最大的幫助，如何讓學生對于數學這種枯燥的學習科目感興趣是需要教師認真思考和研究的。傳統的課堂教學基本都是重復教學，教師的復制粘貼式的教學，使學生缺乏自主動腦能力，而現在的教育形式是學生在教師的引導下發揮主觀能動性;且以往的教育形式是注重結果而忽略培養學生的獨立思考過程，學生的整體素質得不到提升和發展，這樣的教育教學形式不利于學生整體的發展。所以教師應使用興趣引導著學生們進入五花八門、色彩繽紛的社會，人們的好奇心和想象力在發展各種事物的情況下被激發，從而吸引學生們的關注和提高注意力，且呈現的教學信息是具體的，不僅有各種形式的變化，還有更重要的是一些“形”的變化。利用多媒體技術等各種現代化技術，進行圖象的變換和位置的變化，把抽象的問題具體化、簡單化，同時把數學中的抽象美通過現代技術直觀的展示給學生，使學生更直觀的觀察到數學在教育教學中的魅力，從而深層次地激發學生探究數學的樂趣[1]。例如人教版數學五年級位置變化關于《平移與旋轉》的內容時，教師能夠在課上讓學生認真觀察在教室里有哪些圖片有哪些圖案，然后讓孩子們談談圖案是否是對稱或者是位置變化來的，這些圖案的不同又在哪里？在此基礎上，教師可以安排學生利用電腦設計圖案，可以激發學生的動手動腦能力，雖然在圖紙上畫出這種圖案沒有那么美觀和顯而易見[2]。但是如果把它在電腦上打開，就可以通過一系列的形狀重新組合成一個新的圖形，形成一個圖案。現代技術帶給學生想象力和自由發揮的空間，學生們可以利用信息技術激發興趣，享受數學帶來的樂趣！

二、利用游戲化發展學生的數學學習的意識和實踐能力，開拓學生的視野

教師應在教學中了解所教的知識，使數學內容與游戲化發展相互融合，通過游戲化等一系列的活動引導學生自主探索實際問題，使學生在游戲中增長自身知識。而學生可以通過信息技術研究解決做出需要判斷的問題，讓學生在思考中得到成長，而課堂教學的延伸就是關于信息技術網絡資源。有效利用信息技術會提高課堂教育教學的質量。低學齡的學生的專注力不強，無法在課堂學習中完全集中，如果一味根據傳統的教學模式教學，這類學生在課堂上很難注意力集中，對于課堂會更加厭倦和感到疲勞，且不能夠加強學習效果，甚至喪失學習興趣，不利于學生身心發展。學生在課堂學習中不僅需要運用游戲化，還需要通過團隊合作和社會交往，教師還可以改變傳統教學模式，引導學生主動加入到自主探索研究的過程中去，讓學生進行小組合作，在交流中學會溝通合作，學會互動學習。

信息技術教育可以營造良好的學習環境

在現當代環境下，學習方式多種多樣，學生可以不僅限于課堂教學，課外教學應運而生，教師在課堂上上課時間有限，無法滿足每個學生的學習情況，特別是對于數學課程來說，課堂教學更為重要，學生在課堂上的疑問和難題可以在網站上搜索，大量的學習信息可以為學生的學習提供良好的幫助，學生可以根據選擇自身的薄弱項去有針對性的學習，不僅可以鞏固課堂上學習過的知識還可以訓練學生對于信息技術的培養，引導學生正確操作電腦。新技術的運用，讓學生的學習更加自主化和自由化，學生的學習可以不受任何情況的束縛，激發學生的內生動力。

四、結束語

信息技術在提高學生主觀能動性的同時還可以加強學生的專注力，因而在數學教學過程中教師可以在適當的條件下合理的運用信息技術和游戲化教學。在這個轉變下，學生是得到最大化利益的，而數學學習過程充滿著探索與挑戰，所以學生要在學習中加強自身的學習動力，更好地融入信息技術。

參考文獻：

[1] 趙安國.小學數學教學中運用信息技術的探索與思考[J].安徽教育科研，2020，No.56（16）：107-108.

[2] 郭慶棠.對活用信息技術在小學數學中的探索與思考[J].珠江教育論壇，2019，000（001）：P.66-67.