讓孩子在自由的天空下成長

譚開艷

摘要：勇于“標新立異”“異想天開”，弘揚個性讓孩子在自由的天空下成長，擺脫陳舊思想上的束縛，培養孩子思維的靈活性與創造性，幫助孩子形成求異精神，要求幼兒園充分利用現有的資源，開設自主體能活動課程，為幼兒提供更多自我展示的空間，鼓勵幼兒勇于挑戰權威，勇于探索和發現新事物，激發幼兒的求知欲。為幼兒創造適宜的心理發展空間，讓幼兒自由的成長，這也是時代的呼聲，是新課改提出的最新要求，讓幼兒在快樂、自由的環境氛圍中成長，促進幼兒實現全面發展。

關鍵詞：幼兒園;自主體能;活動課程;自由

楔子

六月的陽光，火辣辣地烤著大地。陳老師氣喘吁吁地走過來。

“哎呀！累死我了！剛才我組織的體育游戲，居然有些孩子說不好玩？但，有的孩子也說沒有玩夠。。。。。。”

是呀，現在幼兒園的健康教育，都是以教師的集中教學為主。學生在教師統一的教學目標、教學安排、教育評價下進行活動，當然無法面面俱到。

春風駘蕩，我們累并快樂著

這學期，我園開展了全園性的混齡自主體能交往游戲。

活動前，教師充分地對幼兒的體能發展目標、興趣、特點、情緒等方面進行了全面的了解和掌握。游戲材料投放豐富、準確，考慮不同年齡幼兒的需求。活動設計有趣，對孩子的運動能力、交往能力，能有真正地促進和提高的作用。我們還將本周每班的活動內容、活動目標、活動要求和玩法公布在家園聯系里，讓孩子和家長提前明了活動安排，讓孩子對本周的自主體能活動有所了解。如同我們進飯店看到了菜單，什么都一目了然，從而幫助幼兒做出選擇，為幼兒自主體能活動的開展做好鋪墊。班級老師也會在游戲之前，帶領孩子熟悉場地、了解玩法。

活動中，我們將全園幼兒打亂，不分班級和年齡，讓幼兒自己選擇活動內容、同伴、難易程度，按照自己的意愿表達自己、自由交往，從而滿足自我表現、自我肯定、自我成長的需要。

活動時，老師充分尊重幼兒在游戲中的主體地位，放手讓幼兒主動嘗試和探究。教師適時給予引導幫助，鼓勵幼兒自身主動地學習，積極地建構自己的動作經驗。教師根據觀察，根據幼兒不同的發展水平而進行個別指導。同時運用各種方法使幼兒異齡互動，共同促進。

活動后，我們采用師幼互批評、同伴交流、自我表達等方式，對活動進行交流和總結。將彼此的活動經驗進行提升，從而為下一次活動的開展做好準備。

自由的天空，自由地成長

晨曦中，孩子們如同一群快樂的鳥兒，歡呼雀躍地來到了幼兒園。

孩子們議論紛紛：“我知道，今天的自主體能活動增加了‘袋鼠跳’，就是要把雙腳站在一個大袋子里，然后提著口袋往前跳。昨天晚上我在家園聯系群里看見了老師發布的消息。我和媽媽還在家里練習了的呢。今天我一定要去玩一玩！”

另一個孩子也站起來：“我今天還要去找上一次和我一起玩的小妹妹。她上次投籃的時候沒有進，很難過。今天我想幫助她……”

孩子們充分地表達著自己的看法，對今天的體能活動充滿了期待。

自主體能活動的時間到了，孩子們異常興奮。

孩子們三五成群地來到了運動場。“看，今天增加了袋鼠跳！”“咦，那邊攀爬區的東西變樣了，我要先去玩。。。。。。”孩子們各抒己見地表達著自己的發現和自己今天的計劃。很快地，孩子們找到了自己的伙伴，商量著今天的活動項目。有的決定先玩攀爬區，有的決定今天要玩兩次跳躍區，有的決定這次要在投擲區里大展身手，還有的決定今天要去幫助一下上次和自己一起玩的小班的妹妹。孩子們已經在摩拳擦掌了。

終于，游戲的音樂響了。孩子們有序地在各個活動場地排隊游戲。只見一個大班的幼兒迅速地翻過攀爬架，踏上竹梯，爬過緩緩升高的竹梯，到達最高點堆砌的輪胎處，穩穩地度過輪胎，再從另一邊的竹梯走下去。整個過程孩子完成地干凈利落。“成功了！祝賀你，大班的哥哥！你在活動的時候，一直保持了身體的平衡，這非常好！”老師及時地對孩子的表現進行了評價，孩子也是笑容滿面。

孩子們就在這種輕松、愉快的氛圍中，完成了一次次活動，嘗試了一次次挑戰，不斷地努力，不斷地實現了自己的目標。孩子們是幸福的、自由的、自信的。這種快樂的情緒不僅幫助幼兒獲得了運動能力的提高。更重要的是，讓孩子們在成功中成長。

抽絲剝繭，在感悟中前行

幼兒園健康教育活動的變化，變的不僅僅是開展的內容和形式，而是我們老師的觀念、思維和行為。

在一次家長問卷活動中，家長和孩子對我園的自主體能活動課程的滿意度達到了100%。孩子們的笑容多了，家長對我園的辦學評價提高了。

自主體能活動課程的改革，不但豐富了幼兒園的健康教育課程的形式，它還最大限度地調動了幼兒學習的積極性、參與性。讓幼兒在活動中主動學習、探索、交往、交流，讓孩子成為活動的主體。同時，自主體能活動課程，培養了孩子們不怕苦、勇于挑戰、堅持不懈的學習品質，養成了孩子們自信向上、開朗活潑的良好情緒。

在悄無聲息中，我們的孩子和教師，都發生了鳳凰涅槃式的成長。

海闊天空，我們繼續完善課程

自主體能活動課程，是我園在課程領導力的思想指導下，從促進幼兒發展的實際需要，而自主研發和創新的課程。它需要我們不斷地總結和實踐。讓快樂如晨光般的孩子，在自由的天空中，在身體與腦力之間相互平衡與和諧的活動中，快樂向上地生長，強體健腦育心、全面發展。

參考文獻

[1]金曉群. “樂”與“能”的平衡——幼兒園一日情境體能活動的實踐探索[J]. 陜西學前師范學院學報，2019，35（11）：46-52.

[2]高嵐. 幼兒自主體能運動的實踐與研究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017，14（09）：212.