初中班級德育工作中責任感教育的實效性

韓傳麗

摘要：在人一生的發展過程中，責任感是衡量其德育素質的關鍵性標準。一個具有高度責任感的人，不僅能夠促進自身的發展，同時也能對社會，乃至于國家造成一定的積極影響。因此，在初中德育教學的過程中，教師不僅要指導學生了解一定的理論知識，同時也要培養學生的責任意識，提升學生的責任感出，促進學生的綜合發展。基于此，本文將對如何在初中德育教育的工作中培養學生的責任感進行分析。

關鍵詞：初中班級教育;德育教育工作;責任感教育;工作實效性

前言：所謂責任感指的就是一個人對自己所承擔的任務、對自己以及集體社會所展現出來的負責意識，同時也是當代中學生必備的素質之一。在初中德育素質教學的過程中，培養學生的責任感不僅能夠促進學生的全面發展，提升其自身的綜合價值，同時也能滿足當前社會對青少年一代的要求以及期望，促進社會的和諧發展。因此，在實際的教學過程中，教師一定要給予責任教學應有的重視，并能夠以身作則，為學生樹立良好的榜樣。

一、初中班級德育工作中責任感教育的現狀

（一）初中生責任感缺失的表現

站在違紀現象的角度來說，學生的責任感缺失表現主要體現在以下幾方面：聚眾打架、敲詐弱小學生、曠課遲到以及不尊重教師等等。站在日常生活的角度來說，學生的責任感缺失表現主要體現在以下幾方面：只顧索取，不會奉獻、過分注重自身利益、缺乏群體意識。

（二）初中生責任感缺失的原因

首先，是因為學校教育的缺失。受應試教育理念的影響，多數教師認為學生的任務就是學習，自己的任務就是提升學生的學習成績。在這種理念下，教師會過分注重學生的考試成績，進而忽視學生的道德教育，引起學生責任感的缺失;其次，是因為家庭教育的不合理。在日常生活中，我們通常會看到這樣的事情：孩子摔倒哭泣，家長卻會責怪地面不平，使得孩子認為摔倒的原因不在自己。久而久之，就會形成習慣，進而無法形成責任意識[1]。

二、如何在初中班級德育工作中提升學生的責任感

（一）對學生進行團隊精神教育

在培養學生責任感的過程中，最重要的培養內容就是提升學生的團隊精神以及合作意識。但是在此過程中值得注意是，這里所提到的團隊精神，并不是指幾個人為一組的小團隊，而是一個班級、一個學校、甚至是一個民族、一個國家的大團隊。在開展團隊精神教育的過程中，教師可以組織學生開展團隊性的活動，比如“兩人三足”，或是團體辯論賽等等，使得學生能夠意識到自己對團隊的影響，以及自己在團隊中所能夠引起的作用[2]。這種教學模式不僅能夠提升學生的團隊意識，同時也能提升學生的自信心理以及責任意識，促進學生的綜合化發展。

（二）對學生進行革命精神教育

近年來，開展革命精神以及革命文化的宣傳活動已經成為教育界中十分流行的事情之一。但是通過調查分析顯示，當前大多數初中院校都將其視為“形式活動”，僅限于口頭宣傳，并沒有開展實質性的活動，進而無法提升活動的質量。在初中德育教學的過程中，培養學生的革命精神意識，引導學生對革命的歷史進行了解，能夠有效地提升學生的團結意識、堅強意識以及責任意識。因此，在實際的教學過程中，教師可以將德育教育與革命宣傳教育進行融合，促進學生的全面發展。

（三）對學生進行班級精神教育

在開展責任感教育的過程中，教師首先需要開展的工作就是促進班級學生的團結。當學生具有了一定的團結意識，能夠將自己的班級視為一個整體的時候，其就能夠意識到自身對集體所造成的影響，進而能夠提升自身的責任意識，促進自身責任感的提升。因此，在實際的教學過程中，教師可以適當地開展教育活動，促進學生意識的形成。比如，當教師在引導學生形成團結意識的過程中，可以先將學生進行分組，并委派給其不同的任務，只有當學生個人任務全部完成的時候，才能夠共同地開展最終任務，得到教師的獎勵。在這種活動的開展過程中，學生能夠意識到自身的價值以及自身的責任，不僅能夠提升自我認識的能力，同時也能提升自身的責任感。

（四）與學生家長構建合作關系

當前，大部分初中學生的家長都對德育教育存在一定的錯誤認知，其中一部分家長認為，將學生送進學校后，學生的一切教育就應該由教師負責，自己沒有教育的義務;另一部分家長認為，學生的主要任務就是學習，培養學生的德育素質是浪費時間的表現。在這種情況下，學校的德育教育得不到家長的支持，進而無法提升教育的質量[3]。因此，在實際的教學過程中，教師需要與家長進行緊密的溝通以及聯系，提升家長的責任感意識，使其能夠正確地看待德育教育，獲取家長的支持以及配合，共同為培養學生的責任感付出努力，促進學生的全面發展。

結語：綜上所述，責任感不僅是一種素質情感，同時也是一種道德情感，是衡量一個人道德素質的標桿。當代的中學生是我國未來的接班人，同時也是新時代的接班人，培養其社會責任感是每一個人應盡的義務。因此，在實際的教學過程中，教師們就需要對自身的教學理念以及教學認識進行優化，合理地改進自身的教學手段，加大對責任意識教學的重視程度，激發學生的責任感，促進學生的穩定發展。

參考文獻：

[1]趙一堂.淺談青少年學生社會責任感的培養[J].湖南教學，2016，03（11）：44-45.

[2]張溪鎮.淺析引起學生社會責任感缺失的主要因素[J].教育教學，2015，02（11）：87-88.

[3]陳璽羽.當代中學生社會責任感缺失的主要因素以及對策[J].教育研究選刊，2017，05（14）：51-52.