如何上好安全教育課

谷泰忠

摘 要：小學階段的學生，在生活經驗上普遍不足，而且很多學生的好奇心都比較旺盛也比較活潑好動，所以在平時的生活中常常面隱藏著各種各樣潛在的安全威脅。這也使得小學階段的安全教育刻不容緩，所以作為小學教師，也必須結合學生在這一階段的實際情況，篩選出一些生活中常見的安全教育注意事項，并且用學生能夠理解的方式上好安全教育課，讓科學的安全教育方法和全面的安全教育內容為學生的健康成長保駕護航。

關鍵詞：小學生;安全教育課;方法

前言：學生在成長過程中經常會面臨著來自于各方面的潛在的安全威脅，而學生自身的生活經驗缺乏也使得他們在面臨這些安全威脅的時候不能夠及時作出判斷，不能及時采取措施來規避這些危險。而教師作為學生學習和成長的領路人，有責任也有義務通過安全教育課來增強學生的安全防范意識，提升學生的安全防范能力。所以很多教師在教學工作中都一直在不斷地探索上好安全教育課的方法。在接下來的文章中，我們也將就上好安全教育課的方法來展開探討。

1 選擇合適的教學內容

由于安全教育課所涉及到的內容比較多，所以教師在上安全教育課之前的備課階段，就必須結合學生身心發展的特點以及學生在成長過程中比較常見的安全問題選擇合適的教學內容。具體可以從以下幾方面入手：

首先，選擇社會熱點事件。我們經常會在新聞中看到各種各樣的學生安全事故，這些事故的發生，不僅需要引起家長和教師的反思，同樣也在學生中間引起了強烈的反響。有些安全事件甚至成為了學生討論和關注的重點。所以教師在選擇教學內容的時候，不妨從這些熱點事件入手。選取一些小學階段容易發生的典型安全事故作為教學案例在課堂上向學生進行介紹。比如大連因為臨海的地理位置，所以要在學生放寒暑假的時候特別注意學生溺水的問題。所以教師在選擇熱點事件的時候不妨也從這個角度入手。選擇一些影響比較大的學生溺水的事件在課堂上當做安全教育的案例，用具象化的案例向學生介紹溺水的危險性，同時引導學生盡量不要在沒有家長陪同的情況下去海邊玩耍。

其次，選擇合適的圖片和素材。雖然對于現階段的小學生而言，有些涉及到學生安全的熱點事件討論度很高，但是教師在選擇這些熱點事件的時候，同樣還需要結合學生的理解能力和小學階段的心理特征，選擇合適的圖片和素材。尤其是在選擇事件圖片的時候，要盡量避開容易對學生的心理造成沖擊的圖片。而是要選擇更加適合小學階段學生的動畫視頻或者漫畫圖片。從而既能夠讓學生直觀的掌握安全防范知識，又能避免在學生幼小的心靈上留下恐懼的陰影。

2 選擇恰當的教學方法

小學階段的學生在學習過程中最大的特點就是他們對一些邏輯性很強而且比較復雜的教學內容的理解能力比較差，所以無論是上哪一種類型的課程，教師在教學過程中都比較注重采用讓學生能夠理解的方式來進行教學，對于小學安全教育課來說也同樣不例外。所以要想上好一堂安全教育課，教師還需要在了解學生身心發展階段性特點的基礎上，選擇更加適合的教學方法。比如說在備課階段可以選擇一些趣味性的短視頻或者將課件做成短小精悍的短片利用多媒體教學工具在課堂上進行播放。而且在教學過程中要加深學生的理解，還可以通過分小組討論或者角色扮演的方式引導學生參與到課堂教學中來。

3 合理控制課程時長

一般來說小學階段的學生很難在課堂上維持長時間的注意力，而且他們的注意力也極易受到其他因素的干擾，所以教師在進行安全教育課的授課的時候，應該盡量控制課程的時長，一般在20分鐘到半個小時左右為宜。這樣的時間設置不僅可以讓學生不會因為上課時間過長而對教師的說教產生厭倦的情緒，而且精簡的時長也意味著教師可以將教學內容處理的更加凝練而明確。經過教師加工處理之后的簡短而明確的教學內容，也更加有利于學生的吸收和理解。

4 理論與實踐相結合

安全教育課不僅意味著大量理論知識和方法技巧的學習，同樣也需要讓學生通過實踐來掌握教師在課堂上所傳授的內容，所以要想上好安全教育課教師一定要做到理論與實踐相結合。比如說教師在課堂上講的是遇見地震時的處置措施。為了讓學生能夠更好的理解教師的教學內容，教師不妨在課堂上模擬地震發生時的情況，然后用自己的親身示范來引導學生學習出現地震時的避險方法。并且要求學生以“地震逃生知識宣傳員”的身份，在放學回家之后將自己學到的知識向父母進行宣傳。不僅可以讓教學過程變得更加有趣，而且通過學生的親身實踐也能夠幫助學生更加深刻的掌握安全防范知識。

結束語：

學生是祖國未來的花朵，而小學階段的學生更是這些花朵里最脆弱最需要呵護的一部分，而上好安全教育課對學生的成長有著非常重要的作用。每一個教師都有責任也有義務提升小學安全教育課的質量，學生掌握更加扎實的安全防范技能，提升學生的安全防范意識，用科學的授課方法向學生傳授安全教育內容，共同呵護學生健康成長。

參考文獻：

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