高中生物核心概念學習中關鍵詞的應用策略

李蘭敏

摘要：在新課程改革的推動下，我國教育學的理念也在發生變化。從以往的知識教學到現在的培養學生的學科核心素養，幫助學生形成優良學科素質，具有極其重要的理論意義和實踐作用。在當前高中生物教學中，全面促進學生核心素養的形成，有助于學生更好地理解生物學概念，為以后學習更深層次的生物學打下良好的基礎。對此，本文充分結合目前我國高中生物學科的教學情況，對生物核心概念學習中關鍵詞的應用進行分析討論。

關鍵詞：核心概念;關鍵詞;高中生物

隨著我國教育觀念的轉變，促進學生形成良好的學科核心素養受到越發廣泛的關注和重視。對高中生物教師而言，引導并促使學生形成良好的認知能力，可以極大程度地強化學生對于概念類知識的理解。所以，如何切實有效地強化學生的認知能力，理解生物的核心概念就成了高中生物教師教學研究的重點內容了。本文提出了一系列的有效措施，希望能為高中生物的教學工作提供幫助。

一、對高中階段生物核心概念進行認知教學的有效策略

（一）根據概念圖與關鍵詞對核心概念進行教學

在高中階段的生物課程中，涉及很多的生物學概念，而且它們之間通常還會有千絲萬縷的聯系。生物教師在教學的過程中，如果完全根據課本給學生講解不同的概念，學生理解和記憶起來就比較困難，容易對生物學習產生厭煩與恐懼心理，從而影響后續的學習。如果教師靈活運用概念圖與關鍵詞搭配來進行講解，學生能夠更直觀具體地認識到各種變化，明確生物概念的發展，進而形成更為完整的認知能力，促進后續的學習。

比如說，教師在講解《分子與細胞》這部分內容的時候，需要為學生介紹很多生物概念，如細胞的概念、原核細胞概念、真核細胞以及細胞膜和細胞質的概念等。需要記憶的生物概念較多，會讓學生對這部分內容失去學習的興趣。教師如果先給學生展示提前準備好的概念圖，搭配關鍵詞將這些分散的概念有機聯系起來，可以極大程度地降低、減少學生所需要投入的時間和精力，幫助學生形成深刻且具體的了解，建立科學的生物學習體系，有效提升學生的學習水平。

（二）利用多媒體技術為學生展示抽象的生物概念

在高中生物課程中，有很多比較抽象的生物概念，學生在學習的時候理解起來非常困難，此時教師便可以針對性地應用投影儀，給學生播放相關視頻，可以更有效地幫助學生分析概念、理解概念。在信息技術的幫助下，學生的認知能力將會得到有效增強，同時還能夠極大程度地激發他們的學習積極性。

例如，在講解《基因突變和基因重組》這一章節的內容時，為了幫助學生更好地理解基因概念，教師可以提前在網上找一些DNA轉錄過程和翻譯過程的視頻，通過播放視頻的形式，讓學生學習起來更輕松，可以極大程度地強化學生的學習積極性，深度促進學生的發展和成長。

二、培養高中生生物核心素養的有效措施

（一）引導學生掌握學習生物的品質和方法

學生在學習高中生物的時候，會接觸到很多的生物學概念和知識，教師需要介紹生物發展的過程，幫助學生找到正確的學習目標，引導學生掌握合適的生物學習的方法，培養學生的優秀學習品質。

比如說，在講授《光合作用》這一章節內容的時候，生物教師可以使用多媒體投影儀給學生播放德國科學家薩克斯做光合作用實驗時的動畫視頻，然后設計一些巧妙的問題，引導學生向正確的方向思考，隨后讓學生根據所學的知識獨立思考或以小組討論的形式進行解答。通過這樣方式，可以有效地滿足學生的認知能力和生物思維發展的需要，還能夠幫助學生鞏固所學的知識，助力學生形成良好的學習習慣。

（二）采用小組合作模式來培養學生核心素養

在教學的過程中，采用小組合作的學習模式，可以充分調動學生的學習熱情，提高學生的課堂參與度，還能拓展學生的固有思維，促進學生之間相互學習、相互幫助，同時還能夠切實有效地推動學生的深遠發展，促使其形成良好的學科核心素養。

例如，在學習細胞核這部分知識內容的時候，教師可以讓學生以小組的形式進行傘藻嫁接實驗。學生在實驗操作時，教師在旁邊進行幫助和引導，以此來保證實驗的準確性和真實性。實驗完成之后，教師可以讓各小組派出小組代表，展示實驗結果并進行講解。通過這樣的學習方式，能夠加深學生與學生、學生和教師之間的交互與溝通，促進學生相互學習，增強認知能力。

三、結束語

總的來說，隨著教育觀念的轉變，培養學生核心素養、加深概念教學已經成了教學的重難點，教師在教學的過程中，要明確教學的意義，確定教學的方向和目標。高中生物教師在開展教學活動的時候，要了解高中生的心理特點，選擇合適的教學方式和教學手段，使用先進的教學設備，激發學生的學習熱情，培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1]侯宇榮.學科核心素養下的高中生物實驗教學探索[J].高考，2021（17）：57-58.

[2]梁磊，李海濤，史辰佳.高中生物教學中培養學生學科核心素養的實踐研究[J].中學課程輔導（教師教育），2021（08）：3-4.

[3]吳芳.立足學科核心素養提高高中生物教學有效性研究[J].文理導航（中旬），2021（04）：69-70.

備注：本文系邢臺市教育科學“十四五”規劃一般課題《高中理科核心概念學習中關鍵詞應用策略的研究》（課題編號： 2101151）成果。