基于高中物理學科核心素養的教學策略

冀梅

摘要：隨著我國新課程改革的不斷推進，在高中物理教學中，教師更加注重培養學生的核心素養，有效提高教學質量。因此高中物理教師在實際的教學過程中，更加應該創新教學方法，轉變自己的教學理念，只有這樣才能夠有效激發學生的學習興趣，在課堂教學中培養學生的核心素養。因此，本文主要探究，在實際的高中物理課堂教學中培養學生核心素養的策略。

關鍵詞：高中物理;核心素養

前言：高中物理知識十分豐富，其中有很多自然規律，通過學習物理知識，可以幫助學生解決很多實際生活中出現的問題。因此高中物理教師想要有效提高教學效果，首先就要注重培養學生的物理思維能力，培養學生在實際生活中應用物理知識的能力。只有這樣才能夠促進提高學生的核心素養，幫助學生提升他們的綜合能力，為學生之后的學習打下堅實的基礎。

一、培養高中物理學科核心素養的問題

（一）沒有引導學生正確理解知識

在高中物理學科中，物理實驗是十分重要的教學內容，可以幫助學生有效理解和運用更多的物理知識。不僅如此，如果高中物理教師在實際的教學過程中能夠通過實驗來開展教學，可以通過更加直觀的方式給學生呈現物理概念，提高學生的物理學習效果。但是在目前大部分的高中物理教師并不重視實驗課程，也沒有進行充分的準備，都是按照教師的指令來完成的，教學過程較為機械化。雖然學生能夠明確整個實驗步驟，但是并沒有進行深入探究，也就沒有辦法激發學生探索的興趣。

（二）不注重學生的自主思考

在高中物理知識中，知識概念相對來說比較抽象，學生在學習的過程中也會產生一定的困難。因此高中物理教師在實際的教學過程中，就可以通過開展針對性教學的方式，幫助學生理解物理知識。但是在傳統應試教育的影響下，大部分的物理教師采取的仍然是灌輸式的教學方法，并沒有注重培養學生的自主思考能力。這種教學方法雖然可以幫助學生快速記憶知識點，但是卻不能有效提高學生應用知識的能力，也就無法提高高中物理教學的效果。

二、低于高中物理核心素養的教學策略

（一）激發學生的學習興趣

高中物理教師想要有效培養學生的核心素養，首先就要幫助學生樹立一個正確的物理觀念。只有這樣，才能夠幫助學生學會自我學習，產生自我學習的意識，有效激發學生的學習興趣。讓學生能夠更加積極主動的去學習物理知識，通過學習的方式幫助學生養成良好的物理觀念。

例如：高中物理教師在實際的教學過程中，就可以通過多媒體教學設備給學生呈現物理知識，讓原本抽象的物理知識變得更加直觀，生動有效激發學生學習物理的興趣，讓學生能夠更加主動地進行學習，幫助學生理解物理知識，提高學生的核心素養。高中物理教師在帶領學生學習《離心現象》這節課時，高中物理教師就可以通過多媒體教學設備給學生直觀地呈現一些相關的現象，有效激發學生學習物理的興趣，讓學生主動地參與到教學過程中來。然后高中物理教師就可以引導學生通過物理知識的角度對這些現象進行有效分析，在教師的引導下，學生就能夠掌握相關知識，通過自己的生活經驗來解釋離心現象的原因，幫助學生形成正確的物理觀念。

（二）開展生活化小實驗

高中物理知識和學生的實際生活有著十分密切的關系，因此高中物理教師在實際的課堂教學過程中，就可以充分結合實際生活打破傳統實驗的局限性，選擇生活中常見的物品，給學生設計一些簡單的物理實驗。就可以有效激發學生的學習興趣，引導學生進行動手操作，自己進行設計實驗方案，在課堂教學過程中，引導學生進行深入探究，培養學生的核心素養。

（三）將理論和實踐充分結合起來

在傳統應試教育的影響下，大部分的高中物理教師在實際的教學過程中，更加注重給學生講解理論知識，并不注重培養學生的實踐能力。但是這種教學方法對于學生的動手操作能力就會產生一定的影響，對學生日后的發展也會產生不好的作用。因此高中物理教師在新課程標準下，就應該創新自己的課堂教學模式，充分結合理論和實踐，提高學生的學習興趣。給學生提供更多可以鍛煉他們的能力，對于學生未來的發展有著重要的作用。

例如：高中物理教師在帶領學生學習摩擦力這一節課的內容時，高中物理教師在開始課堂教學之前就可以引導學生進行實驗。在實驗過程中讓學生進行反復操作，理解知識。然后高中物理教師就可以通過這一切入點給學生引出和講解后續知識，有效激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。通過這種理論和實踐相結合的方式，就可以引導學生進行自主思考，然后進行深入的探索和研究。最后就能夠通過物理理論來解釋實驗中的現象，有效激發學生的學習興趣，激發學生的思維能力。培養學生的核心素養，促進學生全面發展，為學生之后的學習和生活奠定良好的基礎。

結束語：總而言之，高中物理教師在實際的教學過程中，應該充分結合學科特點，創新教學方法，改變自己的教學觀念。有效培養學生的邏輯思維能力，充分聯系實際生活鍛煉學生的應用知識能力，通過運用物理知識幫助學生解決他們在實際生活中存在的問題，有效培養學生的核心素養，提高學生的綜合能力。只有這樣，才能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果，為學生之后的物理學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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