立足學(xué)科核心素養(yǎng) 提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果

陳圣平

摘 要：在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性逐漸地被越來越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到，成了人們熱切關(guān)注的對象。在這樣的環(huán)境下，化學(xué)學(xué)科教學(xué)如何有效地落實(shí)對初中階段的學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的效果成為亟待解決的問題。基于此，本文將對立足學(xué)科核心素養(yǎng)，以提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果展開研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0085-02

【Abstract】With the continuous development of education in our country，the importance of the cultivation of students' core literacy has gradually been recognized by more and more educators and has become the object of eager attention. In such an environment，how to effectively implement the training of chemistry subject education for junior high school students and improve the effectiveness of classroom teaching has become an urgent problem to be solved. Based on this，this article will focus on the core literacy of the subject to improve the effect of junior high school chemistry classroom teaching.

【Keywords】Junior high school chemistry;Core literacy;Teaching practice

在初中化學(xué)課堂中對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，一方面能夠幫助學(xué)生掌握更為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升;另一方面能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生以相對放松的狀態(tài)認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立起樂學(xué)善學(xué)的思想態(tài)度，使得學(xué)生能夠在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中取得更多的收獲。由此可見，對立足學(xué)科核心素養(yǎng)，以提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行的探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1.剖析立足學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)意義

立足學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建具有十分重要的意義，經(jīng)過分析與整合，以下將從幾方面對此進(jìn)行分析與研究。

第一，初中是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的第一階段，這一時(shí)期的學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)相對較為淺薄，且因認(rèn)知能力與理解能力等方面的不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)陷入誤區(qū)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量得不到切實(shí)的保障，而立足學(xué)科核心素養(yǎng)，開展新型化學(xué)課堂教學(xué)，則能夠有效地改正這一問題。通過引導(dǎo)學(xué)生站在宏觀角度分析的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科，以及自己在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中所處的階段，明確自己的正確發(fā)展方向，使得學(xué)生能夠獲得具體的努力目標(biāo)，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)建方面具有十分重要的意義。

第二，初中階段的學(xué)生正處于青春期，對外界事物的好奇心較重。但在以往的初中化學(xué)教學(xué)中，教師卻忽視了這一點(diǎn)，采取了應(yīng)試教育的方式，想要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)效果，最終卻造成了適得其反的情況，不利于學(xué)生的長久發(fā)展。而在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，初中化學(xué)教學(xué)發(fā)生了極大的改變，教師的思想意識(shí)也因此得到了優(yōu)化，能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為主要的考慮因素之一，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生能夠在化學(xué)課堂中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，并且接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的構(gòu)建方面具有十分重要的意義。

第三，教師是教學(xué)方案的制定者，同時(shí)也是教學(xué)方案的實(shí)施者，對于初中化學(xué)課堂教學(xué)的效果具有極大的影響力。基于對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅能夠讓教學(xué)方案的制定得到優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)課堂中，還能夠讓教師作為教學(xué)方案的制定者的思想意識(shí)在這一過程中得到切實(shí)的優(yōu)化，更為清楚地明白自己與學(xué)生之前的關(guān)系，在課堂教學(xué)的過程中積極地與學(xué)生互動(dòng)交流，和學(xué)生建立起共同交流的話題，以優(yōu)化師生之間關(guān)系的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠長久地在化學(xué)課堂中表現(xiàn)出優(yōu)秀的狀態(tài)，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。

第四，在新課程改革后，初中化學(xué)教學(xué)的有效性被賦予了新的定義，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方案已經(jīng)不再適用，無法滿足學(xué)生當(dāng)下的成長與發(fā)展的需求。而基于對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)方法的出現(xiàn)，則十分符合當(dāng)今時(shí)代所倡導(dǎo)的教育理念，那個(gè)讓新時(shí)期廣受關(guān)注的“以人為本”“寓教于樂”的思想理念與化學(xué)教學(xué)方案充分地融合，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，使得學(xué)生能夠有效地掌握化學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，得到綜合素質(zhì)與能力的構(gòu)建，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、融入社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才方面具有重要的意義。

2.立足核心素養(yǎng)，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果的方法

（1）開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)宏觀辨識(shí)與微觀探析素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)類內(nèi)容在初中化學(xué)教材中占據(jù)了相對較大的比重，可見實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中的重要地位。實(shí)驗(yàn)類課程的開展能夠讓學(xué)生獲得動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過親身經(jīng)歷的發(fā)展激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛心理，有利于學(xué)生的微觀探析素養(yǎng)與宏觀辨識(shí)能力的構(gòu)建。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展重視起來，通過不斷地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程、設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等方式，進(jìn)一步提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)課程活動(dòng)中，在較為輕松愉悅的狀態(tài)下從宏觀與微觀的角度分析和研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更為迅速地掌握實(shí)驗(yàn)類知識(shí)內(nèi)容，達(dá)成對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率與質(zhì)量的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)到“制取氧氣”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先需要對這一課的知識(shí)內(nèi)容擁有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)，而后依據(jù)學(xué)生當(dāng)下的心理成長狀態(tài)，向?qū)W生提出問題，如“氧氣是由哪些成分構(gòu)成的？”“通過怎樣的方法可以制取氧氣？”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生能夠?qū)@一課的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了解的欲望。然后，教師可以依據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾組，讓學(xué)生以小組為單位，依據(jù)教師給予的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作，并通過合作交流的方式共同解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，使得學(xué)生能夠在沒有教師干擾的情況下深度地探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲得更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受。在這一過程中，教師需要掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)情況，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難以通過合作的方式解決的實(shí)驗(yàn)問題時(shí)，及時(shí)地對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行分析，明確學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，并獲得解決問題的正確方法，進(jìn)而帶給學(xué)生豁然開朗的感受，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量能夠得到保障。在自主實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師需要采取逐一提問的方式，讓每個(gè)小組能夠回答上述的一個(gè)問題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生獲得成功的感受，使得學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生持續(xù)參與的信心，同時(shí)認(rèn)識(shí)到合作在實(shí)驗(yàn)類課程中的重要性，逐步地建立起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，為學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)變化觀念與平衡思想素養(yǎng)

對學(xué)生的變化觀念與平衡思想素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中化學(xué)學(xué)科教育中的核心任務(wù)之一，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有極為深遠(yuǎn)的影響力，因此，教師應(yīng)當(dāng)對培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念與平衡思想素養(yǎng)重視起來，明確學(xué)生當(dāng)下成長的真正需求，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的常見問題，通過在實(shí)驗(yàn)課程中創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，將初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際生活相互連接，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，使得學(xué)生能夠透過生活研究化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，透過化學(xué)知識(shí)內(nèi)容看待實(shí)際的生活，逐步地掌握現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)學(xué)科之間的本質(zhì)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)角度的自由切換;讓學(xué)生能夠從不同的角度看待所學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提升學(xué)生內(nèi)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的效率，達(dá)成對學(xué)生的變化觀念和平衡思想的有效培養(yǎng)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)到《生命之源——水》時(shí)，教師首先需要提煉出這一課的重點(diǎn)內(nèi)容，然后融入生活元素，將其以問題的形式呈現(xiàn)出來，如“水對人們的生活具有怎樣的影響？”“如果生活中沒有水，會(huì)造成怎樣嚴(yán)重的影響？”“我們所接觸的自來水都經(jīng)過哪些處理？”等，引導(dǎo)學(xué)生站在現(xiàn)實(shí)的角度思考。而后，教師可以利用多媒體工具，為學(xué)生呈現(xiàn)出生活中的水的凈化視頻，通過視覺與聽覺激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，帶給學(xué)生更為真實(shí)的感受。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，教師可以將這一課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容引出來，先為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)原理，從實(shí)驗(yàn)中找到問題的答案，并在實(shí)際的操作環(huán)節(jié)中加深對這些原理的理解，掌握將其代入到現(xiàn)實(shí)生活中的方法，促進(jìn)學(xué)生的變化觀念與平衡思想素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（3）落實(shí)以生為本，培養(yǎng)證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)

想要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效果就離不開對學(xué)生思維的培養(yǎng)，而學(xué)生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)的建立則是對學(xué)生的思維培養(yǎng)的有效性的重要呈現(xiàn)方式。因此，教師在制定初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)將對學(xué)生的證據(jù)推理能力與模型認(rèn)知素養(yǎng)作為核心，通過落實(shí)以學(xué)生為本的理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展的平臺(tái)的方式，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)課堂中獲得獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，全面地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、研究問題、最終掌握證據(jù)解決問題的過程，讓學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)到證據(jù)對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，從而達(dá)成對學(xué)生證據(jù)推理意識(shí)的培養(yǎng)目的。與此同時(shí)，為保障學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率與質(zhì)量，教師還應(yīng)積極地發(fā)揮自身的輔助作用，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握對實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷膽?yīng)用方法，提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中操作的科學(xué)性與合理性，從而達(dá)成對學(xué)生的模型認(rèn)知能力的有效培養(yǎng)的目的，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量都能夠得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)到“分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的探究”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用模型將抽象化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容以具體化的方式呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生直觀的感受，減輕學(xué)生的理解壓力，使得學(xué)生能夠更為迅速地掌握這一課的知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)生通過模型掌握各個(gè)關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽活動(dòng)，營造出相對活躍的課堂氛圍，改變學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的固有認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣與競爭意識(shí)，使得學(xué)生能夠以小組為單位向著共同的目標(biāo)協(xié)力前進(jìn)，以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升，使得學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)成立足學(xué)科核心素養(yǎng)、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

3.結(jié)語

簡而言之，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效果的重要途徑，且對學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)與未來的發(fā)展具有極大的影響力，因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)對立足學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)起到高度的重視，積極地優(yōu)化教學(xué)方案，落實(shí)“以人為本”的教育理念，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得最大化的收獲，使得學(xué)生能夠逐步地成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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