在中小學(xué)開展鑄牢中華民族共同體意識教育初探

羅天斌

在中小學(xué)開展鑄牢中華民族共同體意識教育，是在全社會鑄牢中華民族共同體意識的重要組成部分，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的客觀要求。學(xué)校要以準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書記關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識重要論述的深刻內(nèi)涵，通過教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養(yǎng)成、制度保障等措施，進一步提高政治站位、增強履職自覺、加大改革創(chuàng)新，把鑄牢中華民族共同體意識貫徹到中小學(xué)辦學(xué)治校的全過程。

一、確立“以人為本”的教育理念

中小學(xué)時期是各民族青少年世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，是正確國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀形成的關(guān)鍵期，也是鑄牢中華民族共同體意識的關(guān)鍵期。廣大青少年只有牢固樹立中華民族共同體意識，才能成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。在中小學(xué)開展鑄牢中華民族共同體意識教育，就是要教育引導(dǎo)各族青少年從小牢固樹立中華民族一員的觀念，自覺成為中華民族共同體的熱愛者、建設(shè)者、捍衛(wèi)者。

人的任何思想觀念都不是自然而然形成的，是長期教育和實踐的結(jié)果。教育不是萬能的，但不教育是萬萬不能的。“以人為本”的教育理念，就是以人為出發(fā)點，注重人的身心發(fā)展規(guī)律的興趣及需求，去發(fā)現(xiàn)和喚醒其內(nèi)在潛能。中華民族共同體意識教育是重要的思想政治教育，是鑄牢中華民族共同體意識的根本所在，絕不是可有可無，絕不能空喊口號。在中小學(xué)開展鑄牢中華民族共同體意識教育，就是要把愛我中華的種子埋在每個孩子心靈深處，筑起防范民族分裂勢力滲透破壞的堅固防線。

在教育活動中，學(xué)生是占主體地位的，這就要求我們要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好、個性特點及知識水平。這樣，教師才能根據(jù)學(xué)生的需求，顧及學(xué)生的水平來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而達到理想的教學(xué)效果。內(nèi)容設(shè)計多樣化，使教學(xué)內(nèi)容具有趣味性、實用性、時效性，而不是一味枯燥地說教;教學(xué)方法應(yīng)多樣化，如：討論法、情景教學(xué)法，而不是說教式、灌輸式的。教師真正用知識的力量感召人，用情感的力量感化人，用真理的力量說服人，努力營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，建立平等和諧互敬互動的新型師生關(guān)系，真正做到以人為本，方能讓中華民族共同體意識教育落到實處。

二、開展校本化的教育研究

作為中華民族共同體教育的主渠道、主陣地，在鑄牢中華民族共同體意識的工作中，學(xué)校要深刻認(rèn)識到中華民族共同體教育的戰(zhàn)略意義，將其納入學(xué)校整體工作部署，還應(yīng)成立專門的組織機構(gòu)，負(fù)責(zé)相關(guān)教學(xué)、教研、實踐活動，同時要建立相應(yīng)的考核獎懲制度。建立黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。

中華民族共同體教育與民族團結(jié)進步教育、愛國主義教育聯(lián)系緊密，在教育內(nèi)容上也有交叉，學(xué)校可以重點將從事民族團結(jié)進步教育、愛國主義教育的教師組織起來，開展中華民族共同體教育相關(guān)理論與知識的培訓(xùn)，使這些教師盡快適應(yīng)中華民族共同體教育專題教學(xué)工作的需要。組織開展中華民族共同體教育的學(xué)習(xí)，特別是加強對中華民族共同體意識教育中重大理論、政策與現(xiàn)實問題的學(xué)習(xí)研究。設(shè)置中華民族共同體意識教育研究專項課題，組織有關(guān)教科研組和力量深入開展研究，為建立完善中華民族共同體教育體系提供學(xué)理支撐。

三、組織經(jīng)常化的教育實踐

以“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促教育”為宗旨，以“云嶺紅燭育人先鋒”活動和“學(xué)黨史感黨恩勤學(xué)習(xí)”行動為載體，將中華民族共同體意識教育作為新時期學(xué)校黨建和德育工作的重要抓手，做到社會主義核心價值觀教育及鑄牢中華民族共同體意識——進黨員組織生活、進教職工政治理論學(xué)習(xí)、進師生課堂教學(xué)、進學(xué)生系列活動。

首先，要做好課程融入。充分挖掘各學(xué)科所蘊含的中華民族共同體元素，并落實到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。在教育過程中錘煉過硬本領(lǐng);融入課堂教學(xué)和校園文化建設(shè)中，引領(lǐng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，在“講史論道”中引導(dǎo)學(xué)生增強對中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同感，讓中小學(xué)生了解黨的光榮歷史，使學(xué)生認(rèn)知文化多樣性，加強各民族相互了解，相互尊重與相互欣賞，引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識，走好新時代的長征路。

其次，立足學(xué)校特點，發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢，創(chuàng)新開展“教育行動+特色專欄+實踐活動”的紅色基因校園傳承工程。開辟每周“紅色記憶”廣播專欄、開展“育新人·感黨恩”教育行動、講好每月“啟蒙黨課”、組織每年紅色基因傳承實踐活動。以“中國共產(chǎn)黨黨建歷程”“紅軍長征故事”“軍民共建美麗校園”“中華民族大家庭”等主題規(guī)劃設(shè)計校園文化;以六一、國慶等節(jié)慶活動讓不同民族的孩子在同一塊操場上翩翩起舞，五彩繽紛的民族文化互鑒融通，孩子們在互學(xué)互賞中美美與共，形成以交流交往交融為最大特色的“民族風(fēng)”;以清明緬懷先烈、瞻仰革命先驅(qū)故居為主要形式努力上好“行走的思政課”，厚植愛國主義情懷，弘揚主旋律、凝聚正能量。

同時，學(xué)校可以把每年9月的民族團結(jié)進步教育月作為全校師生思想政治教育的抓手，鑄牢中華民族共同體意識。例如，開學(xué)第一天的第一節(jié)課，以“傳承紅色基因·鑄牢中華民族共同體意識”為主題對學(xué)生進行了黨史、鑄牢中華民族共同體意識的宣教。組織國旗下的演講，呼吁全體師生學(xué)黨史、感黨恩，從小要做到“五個認(rèn)同”并牢記心中，立志為中華民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)。通過主題班會、手抄報、紅色歌曲傳唱、紅色故事誦讀比賽、設(shè)立紅色讀書角、觀看紅色電影等喜聞樂見的形式對學(xué)生進行中華民族共同體教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承，用“小手拉大手”的形式使中華民族共同體教育進入家庭，在潛移默化中打牢中華民族共同體意識的思想基礎(chǔ)，切實把愛我中華的種子埋在孩子的心靈深處。讓孩子在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中感悟，在體驗中成長。培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、價值觀和品格，激發(fā)青少年的愛國主義熱情，弘揚中華民族艱苦奮斗的偉大精神，堅定刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏、長大立志報效祖國的理想信念。

鑄牢中華民族共同體意識教育是立德樹人的一項基礎(chǔ)工程，是一項長期的任務(wù)，關(guān)鍵是要從現(xiàn)在做起來。中小學(xué)要充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢和主渠道、主陣地作用，積極推動黨的民族理論和民族政策、國家民族法律法規(guī)進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，使馬克思主義民族觀、“三個離不開”思想、“五個認(rèn)同”和“五個維護”意識深深扎根心中，讓中華民族共同體意識內(nèi)化于心、外化于行。