和孩子一起讀書

袁藝

作為一名小學語文老師，讀書、教學就是自己的本職工作。在學校里，我是引領學生走進知識殿堂的教師，圍繞教學目標嚴謹治學，教書育人;在家里，我更愿意作為一名妻子和母親與家人一道，愜意地閱讀、愉快地思考、毫無顧忌地交流，共同碰撞出思維的火花。

自從結婚有了孩子之后，我一直想好好培養孩子的閱讀習慣，從開始的“我讀她聽”“親子共讀”到“她讀我聽”，逐漸讓孩子明白“愛上閱讀就是愛上幸福。”對于剛剛進入小學的孩子來說，識字量少，拼音掌握的也不算嫻熟，閱讀課外書籍是有一定難度的，相比動畫、游戲的信手拈來，她開始有了畏難情緒，每到作業做完，想讓她看一會兒書，她便開始和我“講條件”：“眼睛疼、累了、想休息一下……”。去年年初，在觀看了《中華詩詞大會》的節目后，一個6歲的小男孩的表現觸動了我，這個小男孩酷愛詩詞，每天花時間背誦詩詞，最愛做的事情就是和媽媽一起玩“飛花令”的游戲……小男孩的成長讓我深知：閱讀是對孩子最好的引導與熏陶。于是，我開始靜下心來，從原來一直要求孩子閱讀逐漸轉變為陪伴孩子閱讀，潤物細無聲地去影響和改變她。

于是，我在家里一個光線充足的地方為孩子搭建了屬于她自己專屬的閱讀小天地，讓她擁有了自己讀書的小空間。接著，我注重培養孩子的閱讀習慣，在每天擠出的閱讀時間里，我和孩子的爸爸都會放下手機、關上電視，拿上書與孩子一起閱讀。這樣堅持了一段時間，孩子一到讀書時間，便會拿著自己喜歡的書本靜靜地在屬于她的閱讀小天地里翻看起來。為了激發孩子的閱讀興趣，我就把閱讀元素加到日常小游戲中與表演故事情節之中。一是將閱讀和畫畫結合起來。我給孩子講故事，讓她聽完故事后試著把故事里的一個場景用筆畫出來。孩子特別認真地聽，而且畫出來的畫充滿了創造力。二是通過閱讀結合表演來培養孩子的表現力，讓孩子讀完故事后來一場角色扮演，因為要記臺詞，她會很認真地閱讀故事，并且努力地記下自己要講的臺詞。在一次爺爺奶奶參加的家庭表演展示活動中，由爸爸扮演皇帝，我扮演大臣，孩子既扮演騙子又扮演誠實的小孩，于是，“皇帝的新衣”成了家庭劇場首個登場節目，孩子的表演贏得了全家人的掌聲。而讓我驚訝的是，她不但表演得很投入而且記臺詞記得很清楚，還活靈活現地展現了人物的性格特征，演完后還主動地和我討論，還有什么故事可以讀可以演。

一天，孩子在看動物世界時突然提問：“媽媽，為什么要出臺野生動物保護條例？”“你知道什么是野生動物嗎？”“不知道。”“來，你試著用平板電腦自己查一下。”……孩子很快打開平板電腦，認真查閱與野生動物相關的內容。看著孩子查閱資料的情景，我突然意識到：書本知識必須與社會時事結合起來，要讓孩子自己去發現問題、思考問題，通過有目的的閱讀去探尋問題背后的答案，這樣將能激發孩子的閱讀興趣。于是，我決定嘗試一種新的閱讀模式：看新聞、說新聞、講講新聞背后的故事，讓孩子結合新聞內容去自主閱讀，積極思考問題，通過閱讀相關書籍、查找資料等多種學習方式了解隱藏在新聞背后的故事，把平時書本上看到的知識與時事新聞相結合，靈活地去解釋實際生活中的事物，讓所學知識真正“活起來”。通過一段時間的實踐，孩子開始關注新聞，通過查閱資料，再用自己的語言來講新聞，表達能力和自主閱讀能力都有了很大的提高。

我將自己孩子“看新聞、說新聞與講講新聞背后的故事”的閱讀模式在自己所教班級的學生中進行推廣，為學生搭建“播報新聞故事”的舞臺，學生的參與性高漲，在班級“播報新聞故事”的活動中，有的學生講述了為什么云南又遭遇了十來不遇的旱情，并聯系生活實際解釋了“旱情”，介紹了節水小妙招，呼吁大家要節約用水。有的學生講了海底隧道的沉管成功下水，并用上家里的玩具解釋了“海底隧道中沉管的作用”，大膽地暢想將來自己要建設空中隧道來緩解交通的擁堵。還有許多學生就“新冠肺炎”的預防、疫情最新發展情況以及疫苗研究進展進行了深入的了解和學習。……這樣的班級新聞播報活動，激發了學生看新聞、說新聞的興趣，也激發了學生閱讀課外書的興趣，不但讓全班學生懂得了要關心自己身邊的事情，學做一個小小的社會人的道理，還提高了學生的口語表達能力與閱讀能力。

平靜、溫馨、舒適的家庭閱讀氛圍，既讓我感到身心愉悅，又激發了我更多的教育教學靈感。教學之路很長，閱讀之美常新！