體教融合視域下體育課趣味性與提升學生積極性的策略研究

周宏濤 劉學波 牛昱舜

中圖分類號：G807 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）09-065-01

摘 ?要 ?本文以習近平總書記關于體育對青少年身體健康的重要性論述為思想引領，結合自身從事的體育教學工作，以及在工作中對學生在體育課堂上的興趣，態(tài)度眾多案例的積累;通過文獻資料法、訪談法對如何增加體育課的趣味性和提高學生上體育課的積極性進行研究分析，旨在找到增加體育課教法、內(nèi)容、組織形式的趣味性，提高學生主動參與體育教學積極性的方法策略，為深化體教融合和促進青少年健康發(fā)展提供理論依據(jù)。

關鍵詞 ?學校體育 ?體育課 ?學生積極性

2020年4月，習近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十三次會議，審議通過了《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》，體教融合也再次引起社會各界人士的關注。深化體教融合最終的執(zhí)行者是體育教師和參加體育教學活動的學生，整個體育教學活動是一個在體育教師主導下學生進行認真學習的過程，而在這個過程中，學生學習的積極性顯得非常重要[1]，所以學校體育教學活動的質(zhì)量將決定深化體教融合的質(zhì)量和程度。

在青少年成長過程中，體育運動伴隨其嬰兒期、學前期、兒童期和青春期全階段，且憑借體育動作與兒童青少年生存、生活本體性動作、技術、技能的契合性、一致性、漸進性，對其生理發(fā)展、認知發(fā)展、人格及社會性發(fā)展起到至關重要的作用[2]。體育課是學生參加體育運動的重要途徑，但關于體育課堂的趣味性和學生上體育課的積極性如何提高是一個重要的問題。本文將從以下幾個方面對隱藏于表面現(xiàn)象之后的問題進行研究，提出對應的解決方法和建議如下。

1.抓學風建設，建設良好的學習基礎。優(yōu)秀的班級學習風氣可以給學生創(chuàng)造出良好的學習氛圍，能使學生對學習保持較高的熱情，會潛移默化的影響著學生的學習，使學生對學習充滿熱情[3]。學習風氣不僅僅是體育課所需要強調(diào)的，學生在學校學習中各科課堂上都需要有良好的學風存在，這是一個班級能否向正態(tài)發(fā)展的重要因素。而學風建設需要學生和老師共同完成的，所以在每個班級的學習中教師應將良好的學風融入進去，為各科教學打下良好的基礎。

2.充分發(fā)揮體育教師在教學中的主導作用，調(diào)動學生的積極性。現(xiàn)如今的多數(shù)體育課千篇一律的教學模式和方法導致體育課堂枯燥無味。在不少的體育教學中，體育教師為了提高學生的運動成績而忽略學生全身心的健康發(fā)展，會讓學生認為體育課的目的就是為了體育測試，最后導致學生對體育課毫無興趣。實踐證明，學生對于一個事物的興趣不一定是開始就有的，往往是在學習和認知過程中逐漸地、慢慢的形成的[4]。體育課堂上想讓學生對運動產(chǎn)生興趣，重點是教師的教學方式和方法，擁有一套良好的教學方式和方法可以在很短的時間內(nèi)調(diào)動調(diào)動學生的積極性。在教學過程中，教師可以將新事物的元素融入課堂教學中。例如，摒棄傳統(tǒng)老舊的熱身內(nèi)容，將節(jié)奏感強的音樂與健身操相結合，游戲與熱身相結合等。

3.基礎設施建設與體育器材給學生提供運動條件。場地和器材是學校體育課的硬件設施，也是實現(xiàn)體育教學的物質(zhì)基礎和重要保證[5]。有數(shù)據(jù)顯示許多校的體育器材存在質(zhì)量不過關和數(shù)量較少的問題，老舊的體育設施器材必然會存在安全隱患，學生出于本能性的自我保護而不敢進行相關的體育運動，勢必會減少學生對體育課的興趣。體育器材的數(shù)量不夠時，每節(jié)體育課都會存在學生沒有器材的情況，導致學生練習的次數(shù)大幅度減少，同時也會發(fā)生爭搶器材的情況，影響課堂秩序，降低學生上體育課的積極性。學校方面應加強體育運動所需的基礎設施建設，同時及時發(fā)現(xiàn)有損壞等問題的體育設施器材，及時對其維修更換。學生應根據(jù)在校學生的人數(shù)，按照國家中小學體育設備、設施要求給學生配備體育設施器材，保證學生在體育課堂上有充足的運動器材，從而確保不減弱學生對體育學習的積極性。

4.加大政策宣傳力度，培養(yǎng)家庭運動氛圍。家長是孩子的第一任導師，其體育意識的強弱會直接影響學生對體育的態(tài)度。研究顯示，父母經(jīng)常參加體育運動，學生往往會表現(xiàn)出對體育課的興趣更高，喜歡在運動中表現(xiàn)自己。相反，學生對體育課的興趣相對較低。因此，學校可以加強對家長的體育意識宣傳，促進深化體教融合，培養(yǎng)以家庭為單位的小運動單元，增加學生對體育運動的熱愛，從而提升學生對體育課的積極性。

總而言之，提高學生體育課的積極性實質(zhì)是一個雙向的提升，是教師的教學方法和教學方式的提高，同時也是對學生自律性和終身體育意識的提高;既是社會有關體育政策的宣傳力度的提升，也是人們自覺性的提高。

參考文獻：

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