巧用教學比賽，提升教學效能

劉輝利

中圖分類號：G807.3 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）09-048-01

摘 ?要 ?科學、靈活地組織教學比賽，以寓賽于練、寓練于賽、寓樂于學。巧妙運用教學比賽法既能提高學練的趣味性，又能提升學練的有效性，更能有效地培養學生勇敢、果斷等意志品質和團隊意識。

關鍵詞 ?巧用 ?教學比賽 ? 提升 ?效能

教師在體育教學中要結合教材特點，針對教學目標和學生學練實際，巧妙運用教學比賽法來激發學生學練興趣，檢驗技術、技能學練效果及運用能力，提高教學有效性。

一、寓教于賽，提高教學有效性

寓賽于練、寓教于樂、寓樂于學，教學比賽法鮮明的競爭性、趣味性，對提高學生學習興趣、促進運動技能形成等具有其無法比擬的優勢和積極作用。

1.激發學練興趣。把教學任務融入比賽，給學生創造快樂、輕松、有趣、生動、民主的氣氛，讓課堂變成快樂的場所，讓學練變成愉快的舞臺。如籃球、足球運球接力比賽、仰臥起坐接力賽，既可以激發運球學練的興趣，又能高效提高學練的效果，為深化學習打下堅實基礎。

2.激勵進取意志。教學中可通過拔河、跳繩、跳遠、中長跑、越野跑、乒乓球、羽毛球、“兩人三足”“袋鼠跳”等比賽，不斷培養、提升學生頑強拼搏、積極進取、勝不驕、敗不妥的意志品質。

3.豐富德育途徑。教學比賽如接力比賽、跳繩比賽、跳繩搬運賽、籃球比賽、引體向上、“三人行”、拔河比賽、400米跑小組接力等。對學生遵守規則、尊重對手、形成公正、公開、公平競賽與合作、機智勇敢、靈活頑強、不怕困難、奮勇向上吃苦耐勞、文明觀賽、團結協作、維護集體榮譽等體育道德作風、良好道德品質的培養具有積極推動作用。同時，強調組織性、紀律性和安全性等常規教育因素，形成課堂競賽文化，讓學生在快樂中得到潛移默化的德育教育。

4.提升控變能力。比賽過程中要求學生對復雜、多變的比賽情況及時做出準確判斷和科學決策，有效調整和改變戰略戰術。教學中應有目的地通過乒乓球、羽毛球、足球、籃球對抗比賽，以及實心球（壘球）投準（投遠）等比賽，使學生的自控能力和應變能力在競爭與合作的實踐中得以逐步形成和不斷改善。

5.強化學練效果。單純的技術身體素質練習比較枯燥，教學比賽則能調動學生迸發最大的學練干勁，承受最大的量與強度，克服最大的學練難度，從而取得最佳的學練效果。如立定跳遠接力賽、實心球投遠接力賽、引體向上接力賽、籃球傳接球、運球結合投籃比賽，既能有效提高學生練習的興趣，又能強化傳接球技術學練效果。

二、寓賽于樂，提升教學實效性

在教、學、練中融入與教學任務相關的教學比賽，既能充分提高教學的學練氛圍，更能充分提升教學練的有效性，保證學練質量。

1.明確目的。體育教學中學什么、練什么、賽什么，教師必須心中有數。要以完成體育教學任務為目的，如達標賽是為了提高學生身體素質訓練水平和運用技術的能力，是提升和掌握學生運動水平的手段。

2.巧捕時機。教學中教師要善于根據課型、課堂學練進程、學練效果、學生心理狀況等選擇巧妙捕捉最佳的比賽時機、有效調動學練興趣，提升學練效果。如復習課可采用比賽法，檢查教學效果和學生學習情況可采用測驗比賽法等，以激發學生的學練興趣。教學中，在學生運動技能尚未形成以前，一般不宜運用比賽法，而當學生較好地掌握了技術動作后，他們便會積極參加比賽，努力爭取勝利，此時組織教學比賽更顯得順理成章。

3.精選內容。教學比賽必須為教學服務，應寓賽于學，寓學于賽。通過全面、深入鉆研教材、精心設計比賽內容、形式，要以安全為標準，緊扣教材重點難點，選擇最適合、最安全、最實效的教學內容，確保教學任務的完成和教學目標的實現。如籃球項目可以比傳球、運球、投籃等;田徑可以比速度、比遠度等。

4.科學分組。分組應合理搭配，既要力量均等，又要讓不同層次的學生都有上場的機會，調動全部學生參與到比賽中來，讓學生進行擔任裁判、記錄員、教練、隊長等，讓每個人各司其職，都能享受比賽帶來的樂趣。教師應積極參與到比賽中去，如此既能激發學生的比賽熱情，又能在活動中觀察學生在運動中的不足，并予以及時糾正。

5.嚴密組織。比賽法主要有達標比賽、技評比賽、測驗比賽、接力比賽、技能團體賽等多種形式。采用比賽法應根據學生的學情設計比賽方法和制定規則，同時注重加強學生的安全教育，強化規則意識和紀律要求。比賽中學生難免出現運動損傷或意外事故，教師應盡力確保學、練、賽活動的安全、有序、高效。

6.公正評價。比賽中學生的各種思想最容易表現出來，應適時地進行評價及思想教育。教師在比賽中要公正、公平、合理地評定比賽結果，同時關注學生在比賽中的態度和表現，即既要肯定成績，又要鼓勵比賽失敗者正確面對挫折，引導學生勝不驕，敗不餒，享受體育帶來的情感體驗。

參考文獻：

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