不同教學方法對跆拳道教學的影響研究

應曉蘋

中圖分類號：G853? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-067-01

摘? 要? 本文采用文獻資料法對文獻進行梳理，并采用對比法、對比分析講解示法法、游戲教學法、語言提示法等對跆拳道教學的影響提出改進措施，以期促進跆拳道教學的發展，獲得良好的教學效果。

關鍵詞? 教學方法? 教學? 跆拳道

一、相關概念界定

1.講解示范法。講解是教師用語言向學生說明動作名稱、要領、方法。示范則是指教師通過具體動作范例，使學生直觀感知要學習的動作結構、順序和要領[1]。

2.游戲教學法。簡單地說，游戲教學法就是將“游戲”與“教學”兩者巧妙的結合在一起，從而引起學生學習興趣的教學方法[2]。

3.語言提示法。教師用精煉的語言或口令來提示學生所要學習課程的動作名稱、時間、數量、方向和質量的要求等，教練以提示的方式指導學生進行學習練習[3]。

二、教學方法對跆拳道教學影響

（一）講解示范法對跆拳道教學影響

積極作用：跆拳道教師的準確講解和正確示范可以使學生直覺的創建起正確動作概念。講解示范法要根據學生的生理特點，學習動作的各個階段進行有針對性的進行教學，多鼓勵學生練習，讓學生建立正確的動作概念。對不同心理特征的學生進行有目的的講解示范，充分調動他們學習的激情，提高跆拳道教學的效果。

消極作用：講解示范法費時費力，教師需分階段進行講解示范，在教師講解示范的時候容易分散注意力，達不到預期的教學效果。講解示范法容易產生依賴及期待心理，會阻礙學生的學習獨立性、主動性和創造性，在一定程度上影響他們的學習效果。

（二）游戲教學法對跆拳道教學的影響

積極作用：在跆拳道教學課程中大部分學生是喜歡參與游戲，并且做游戲能集中精力，教師趁學生注意力集中順便把動作傳輸給他們，他們能更容易接受和吸收。教師在課上提供獨特游戲可開發學生的觀察力和學習能力，教師在游戲開始時進行分組競賽，給學生正強化鼓勵表揚，調動學生學習的積極主動性，增加學習興趣，提升跆拳道教學帶來的學習成效。

消極作用：對于教學過程中游戲設置分配不當會導致學生之間的友誼受損，游戲與教學內容相關性低，玩游戲學不到什么內容，學生對參與游戲的積極性降低，游戲發揮不了作用，學習效果不明顯，學習動機受損，進而跆拳道教學的成效不顯著。

（三）語言提示法對跆拳道教學影響

積極作用：教師的語言提示應當與每節課的教學內容結合，同時提示動作要遵循由小到大、由簡到繁、由易到難、由單一到組合、由分解到完整的規律，在教學過程中教師應主動參與到練習當中與學生共同完成教學任務，口頭提示會集中學生注意力，讓他們聽到動作要點記住動作。

消極作用：教師過多使用語言提示法會使得一部分學生覺得厭煩，每次都重復提示一樣的聽膩了。教師的語言提示運用不當的話會直接影響學生的學習動機，使得跆拳道教學效果不顯著。

三、跆拳道教學運用方法的改進措施

（一）跆拳道教學在講解示范法的改進措施

教師的講解示范在學生學習動作的任何階段都適用，講解示范法教師要有明確的目的;講解示范內容要正確;講解示范要突出重難點;講解示范動作由慢到快、由小到大、由易到難。

（二）跆拳道教學在游戲教學法的改進措施

教師采取游戲教學法可開發學生的多種能力，但游戲的設置難度會隨著動作難度加大而變化。教師進行游戲設計的時候要注意難度適中，合理使用游戲教學法。如果游戲設置不當將導致學生的積極性降低，學習效果低下，學生之間的配合協作會出現問題。

（三）跆拳道教學語言提示法的改進措施

跆拳道教學過程中的很多學習內容有專門提示的注意要點，教師可靈活運用動作提示，讓學生更容易記住動作，把握該動作的要點和易犯錯誤等。但語言提示法會使學生養成依賴心理對教師的提示產生逆反心理。所以，語言提示法要遵循原則，即堅持科學合理的原則、互動式原則、以學生為主體的原則。

四、結語

在跆拳道教學過程中教師巧妙的運用各種方法在課堂之中，把握好教學方法所對應的好處及其對學生產生的積極作用，需要最大可能降低教學方法對學習所產生的消極影響。教師需要視情況對不同對象采用教學方法。

參考文獻：

[1]李葵葵.講解示范法在體操教學中的應用[J].現代教育，2013（10）：82.

[2]劉嘉敏.游戲教學法在技校語文教學中的應用[J].職業，2019（26）：74-76.

[3]連磊磊，陳偉.語言提示法在初中田徑課中的運用[J].科技信息，2009（18）：222

[4]徐永峰.對青少年學生跆拳道教學中學習動機的探析[J].體育科技，2009，30（02）：34-37.

[5]林茂.初中數學教師學科知識水平提升的策略研究[D].福州：福建師范大學，2018.