基于小學生特點的體育教學方法的選擇與運用策略研究

桂華麗

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-051-01

摘? 要? 在素質(zhì)教育背景下，人們越來越重視對小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將簡要分析體育教學方法的內(nèi)涵、分類以及小學體育教學中存在的問題，并根據(jù)小學生的身心特點提出在小學體育教學中培養(yǎng)學生興趣的有效策略，希望能給當前的小學體育教學提供一些幫助。

關(guān)鍵詞? 小學? 體育? 教學方法

隨著新一輪的體育課程與教學改革，一些新的現(xiàn)代化教學方法被廣泛運用并收到了很好的效果。但是，當前體育教學方法的探索也出現(xiàn)了令人擔憂的問題，表現(xiàn)在被不恰當?shù)厥褂茫娴胤裾J過去行之有效的傳統(tǒng)體育教學方法。因此，有必要對小學體育教學過程中如何去選擇合適的教學方法這一問題加以分析與討論。

一、體育教學方法的分類

（一）以直接感知為主的方法

直接感知法是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官，引起感知的一種教學方法。常見的直接感知法有動作示范、器材演示、圖片、保護與幫助等。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，我們可借助多媒體信息技術(shù)通過慢動作或重復播放，幫助學生更好地掌握動作技能。

（二）以語言傳遞信息為主的方法

語言傳遞法是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法，包括講解法、問答法和討論法。教師通過語言，向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和練習方法，使學生掌握。

（三）以身體練習為主的方法

此類方法包括完整、分解練習、循環(huán)、重復練習等形式。分解法一般是在進行復雜動作教學時，把動作按照技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段來進行教學，使學生更容易掌握。完整練習法是不分部分和段落，完整連貫地進行教學和訓練，一般用于簡單動作或者難以分割的技術(shù)動作，一般完整練習法和分解法是交叉進行的。

（四）以比賽活動為主的方法

此類方法包括游戲法、情境法和比賽法。情境法是教師通過設(shè)置一些與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學生“身臨其境”，加深對教學內(nèi)容的理解。競賽活動法可以激發(fā)學生的求勝欲，使學生的體育潛能能得到最大程度的發(fā)揮，同時也能使學生多學的技能在競賽中進一步得到鞏固。

（五）以探究性活動為主的方法

探究活動法主要包括發(fā)現(xiàn)法、問題探究法和小群體學習法，此類方法能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生在自主學練的過程中掌握相關(guān)的知識和技能，并養(yǎng)成終身體育的意識和行為習慣。

二、體育教學方法的選擇依據(jù)

（一）根據(jù)教學對象進行選擇

我們在選擇用何種教學方法時要考慮教學對象的身心特點，不能脫離其認知水平。同一教學方法對于不同的教學對象所產(chǎn)生的效果也是不盡相同的，你所認為的好的方法可能會達不到預想的效果。

（二）根據(jù)教學目標進行選擇

體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課、復習課、理論課、實踐課還是考核課的前提下，采用相應(yīng)的教學方法，才能更具針對性。

（三）根據(jù)教學內(nèi)容進行選擇

對于不同的體育教材內(nèi)容的教學，其對應(yīng)的教學方法也應(yīng)體現(xiàn)出一定的差異性。在進行體育基礎(chǔ)理論知識學習時應(yīng)采用講授法。在運動技能教學中應(yīng)采用直接感知法和身體練習法。如果我們在選擇教學方法時不充分考慮教材的特點，就難以達到教學目標。

（四）根據(jù)教學條件進行選擇

教學方法的選擇要考慮學校場地器材情況、教學的時間和教師自身的特點等，如發(fā)現(xiàn)法比講解法費時間，分解法比完整法費時間，教學方法的選擇要考慮教學實踐與效率的高低，符合教師自身的特點將更有效。

三、體育教學方法選擇的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視學法

傳統(tǒng)的教學方法通常重教法輕學法，在教法與學法之間沒有做到有效的連接，使教法沒有發(fā)揮其最佳功效。因此教師既要重教法更要重學法，從學生發(fā)展的角度出發(fā)去及時發(fā)現(xiàn)問題，快速找到“學法指導”的有效手段。

（二）觀察學法，聯(lián)想教法

體育教學過程中教師教的方法要根據(jù)學生學的方法去適當調(diào)整，既要對學生的學法進行觀察，又要對學法進行深入分析并關(guān)聯(lián)教法，進而及時地進行調(diào)整。

（三）考慮難度，確定教法

不同學段、不同年級的體育教學內(nèi)容不同，不同的內(nèi)容在進行施教時，即便是同一教法，在具體教學實踐中也要根據(jù)內(nèi)容的難易程度進行調(diào)整。因此在選擇教法時不能死搬硬套。

（四）興趣導向，開展教學

對于小學生而言，興趣是驅(qū)動其主動學習的重要動力，良好的興趣有利于激發(fā)學生自主學習的意識。在教學過程中，教師應(yīng)以更加豐富的內(nèi)容和形式來激發(fā)學生的興趣，如身臨其境的教學情境、有趣的游戲、新穎的體育器材、生動的圖片或視頻等，這樣可以使小學生保持較長時間的新鮮感。

（五）多元融合，推動教學

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，單一的教學方法所發(fā)揮的作用有限。因此，教師可以對多種教學方法進行多元化整合，以達到教學活動的需求。多種方法的融合可以相互促進其效果，將其優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來。

四、結(jié)語

綜上所述，為了提升小學體育教學效果，應(yīng)根據(jù)新時期教學內(nèi)容、目標以及學生的實際需求合理選擇和科學運用教學方法，促進小學生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻：

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