我國幼兒足球開展現狀分析

呂延吉

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-015-01

摘? 要? 幼兒足球是校園足球發展的根基，是培養我國新時代足球后備人才的重要起點。我國幼兒足球教育發展還處于初始階段，正面臨諸多挑戰與難題。

關鍵詞? 幼兒足球? 足球教育

目前，我國校園足球開展得如火如荼，重視校園足球發展的同時應將發展重心下沉至幼兒園。但分析我國幼兒足球開展現狀可以看出全國各地幼兒足球開展還存在一系列問題。

一、區域分布不均衡

2019年8月，教育部正式公布《2019年全國足球特色幼兒園名單》，我國共遴選出足球特色幼兒園3570所，幼兒足球開展及足球特色幼兒園的分布表現出明顯的區域集中性。

（一）省市分布不均

從省市分布來看，遴選足球特色幼兒園最多河南省共有230所足球特色幼兒園，四川省、山東省及福建省也均在200所以上，遼寧等12個省市足球特色幼兒園的數量在100～200所之間，重慶等15個省市少于100所，西藏只有17所，而海南省沒有足球特色幼兒園。由此可以看出不同省市之間足球特色幼兒園數量差異顯著。

（二）城市優于鄉村

在全國3570所足球特色幼兒園中，城市足球特色幼兒園有3311所。而農村足球特色幼兒園僅有259所，僅占全國的7%左右。由此可見，我國城市足球特色幼兒園的數量明顯多于鄉村。

（三）區域差異明顯

華東地區的足球特色幼兒園共計1048所，西北500所、華北490所、西南485所、東北地區435所，華南地區只有195所。我國北部地區足球特色幼兒園的數量要明顯多于南部地區，東部沿海地區的足球特色幼兒園數量要多于西北內陸地區。我國足球幼兒園區域分布呈現出北部高于南部，沿海優于內陸的特點。

（四）發展潛力巨大

由表1可知，經濟較發達的華東地區足球特色幼兒園最多，但足球幼兒園投入較少，華中和華南地區亦然。這就說明，大多數地區對足球特色幼兒園的投入還遠遠不夠，幼兒足球事業的開展具有重大潛力。

綜上，各區域在經濟、文化等方面發展不均衡導致幼兒足球事業在全國各個地區的發展具有很大差異，足球事業和幼兒足球教育仍存在較大的發展空間。

二、專業師資力量不足

（一）幼兒足球師資力量匱乏

隨著校園足球重心下沉，幼兒足球師資成為制約幼兒足球發展的關鍵問題。現階段，全國至少需要7000～10000名專業幼兒足球教師。但在全國校足辦開展的幼兒足球師資培訓班中，首批培訓的園長和幼兒教師卻只有400名，平均每18個足球特色幼兒園才有1個受過足球專業培訓的幼兒教師。

（二）幼兒足球教師專業能力差

由于教育對象的特殊性，一名合格的專業幼兒足球教師除應具備扎實的足球基本技術和基本技能、全面的足球訓練技巧和訓練能力之外，還應具有良好的教育學、心理學基礎，并掌握運動訓練學和運動心理學等其他體育學相關專業知識。目前來看，具備以上條件的專業教師鳳毛麟角，體育專業幼兒園教師僅占3%～4%。

三、幼兒足球培訓體系不完備

我國的三級訓練模式在多年的改革發展與市場經濟轉型當中，已經轉變為以體育院校、民傳項目學校、民間辦學足球學校和職業隊梯隊的多元化模式，但由于學前階段的幼兒學習接受能力弱，短時間內無法形成嫻熟的專業技巧。加之組織幼兒足球訓練時要承擔更多的安全風險，我國幼兒足球開展時間較短，社會上的幼兒足球培訓機構近乎空白，適應學齡前兒童的足球培訓體系也沒有成形，使得愛好足球的幼兒很難走出校園去接受更高層次的足球培訓。

四、結語

幼兒足球發展關乎我國足球事業未來的發展方向。分析我國幼兒足球開展現狀可以看出全國各地幼兒足球開展不均衡、不同步，受區域政策、經濟、師資等因素影響，幼兒足球教育開展效果不佳。為此，盡早建立和完善幼兒足球培訓模式與體系，優化教育結構，健全培訓機制，是提升幼兒足球發展的基本要求。

參考文獻：

[1]汪升，龔波，陶然成，等.我國校園足球與青訓體系的有機銜接[J].武漢體育學院報，2018，52（03）：83-88.