高中數學課堂教學中學生數學思維能力培養策略研究

方敏

摘要：數學是一門邏輯性較強的學科，所以，學生必須學會思考，如此才能夠在數學學科學習的過程中解決相應的問題，基于此，培養學生數學思維能力也成為教師們比較關注的話題，為進一步研究該話題，本文就如何培養高中學生數學思維能力提出了相應的建議。

關鍵詞：高中;數學;思維能力

引言：隨著新課程改革基礎的不斷推進，促進學生全面發展已經成為首要任務，在實際的學科教學過程中，滿足學生多樣化需求，實現學生多樣化發展，創先教學模塊，也成為當前高中教師的主要工作目標，就數學學科而言，尤其自身具有一定的能力要求，所以，想要幫助學生更好的學習數學，就要培養學生的數學思維能力，引導學生在思考問題的過程中，挖掘有效信息，幫助其高效率的解決相應數學問題，所以，高中教師要肩負起培養學生數學思維能力的重任，不斷拓展學生的思維，實現全面化發展。

一、立足于教學課本，挖掘新的教學知識

高中階段，學生對于數學學科的印象已經不再陌生，甚至有部門學生對于數學學科已經產生了厭學心理，這是很正常的，因為高中數學具有一定的難度，而且是升學考試中的主要學科，占據較高分值比例。基于，教師就要在改變現狀的同時，培養學生的思維能力。首先，教師應該立足于課本知識，這能夠滿足大部分學生的學習需求，也不會出現超綱的現象;其次，在學生已經掌握基本知識和相應數學思維的基礎上，教師要不斷向學生傳授更多新的數學思維，這不僅能夠改變傳統教學的枯燥性，也能夠激起學生的學習興趣，進而充分調動起學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍;最后，教師要關注學生在學習新的數學思維的過程中是否遇到問題，要及時為學生解惑，進而幫助學生提升自身數學思維能力。

二、通過生活實踐培養學生的思維能力

數學學科與人們的生活息息相關，具有一定的生活性特點，所以，教師在培養學生數學思維能力的過程中，還要結合生活實際開展教學活動，比如，在學習《空間幾何體的結構》時，教師可以就身邊的實物進行叫雪兒舉例，比如粉筆、板擦等物品，都能夠作為教學實例供教師進行相關知識的講解，如此，學生的空間感已經初步形成，在此基礎上，教師可以通過多媒體設備向學生展示一些具有幾何體性質的建筑物，這不僅能夠拓寬學生的視野，同時，新鮮事物的引進，也能夠極大的激發學生的學習欲望，并且能夠聯想到自己在實際生活中見過的幾何體建筑。該內容的學習，進一步增強來數學的生活性，課本上的知識也不再生硬，而是成為了學生生活中隨處可見的東西，學生能夠在生活中進行數學思維的鍛煉，思考相應的與數學有關的生活知識，這也極大提升了學生在數學學科的自主學習能力。

三、培養主動提問的意識，提高自主學習能力

要培養自身數學應用意識和思維能力，高中生就要擺脫初中數學模式的干擾，放棄“等、靠”狀態的學習方式，不斷提高自身自主學習意識和能力。在高中數學學習中，學生掌握數學基礎知識的前提下，更為深入地探索，積極思考并提出問題，在激發自身求知欲的同時，加深對數學知識的理解[3]。另外，高中生要開展自主閱讀，打好數學基礎，要充分利用各種學習資源，形成良好的閱讀習慣，深入分析數學課本中各數學知識的概念、規律等，理清學習思路，通過自主閱讀，深入分析不斷自身思維深度和廣度，促進思維能力的提高。同時高中生要重視獨立思考及與同學、教師的交流合作，在與其他人的共同探討中，不斷的反思自身的學習過程，利用舊有的知識和經驗，探索新的解題思路，不斷完善自身學習方法。最后，高中生要學會歸納總結，利用思維導圖、數學模型等方式，建立完善的數學知識體系。只有在發揮學生自身主體作用，提高自主學習能力的基礎上，才能在高中數學知識學習中不斷培養自身思維能力和應用意識。

四、通過小組合作式學習鍛煉學生的思維能力

通過小組合作式的學習方式培養學生的思維能力通俗來說就是通過集思廣益的訓練方法培養學生的的思維能力。這個教學方法主要通過建立一個團體，通過團體的思維交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到學生的思維能力的提高。這種教學方法有助于培養學生的合作意識，還具有潛在的培養學生的研究能力的作用。當在數學教學中，富有個性的學生聚集在一起，由于各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產生種種不同觀點和解決問題的辦法。通過思維碰撞的方式，不僅能夠幫助學生學習彼此的長處，同時也能夠在不斷切磋的過程中，迸發出新的思想，進而促進學生思維的轉變和升級，學生在潛移默化中便提高了自身的思維嫩隔離。但是，在開展小組合作的過程中，教師要注意小組分配的合理性，既要關注學生的學習能力水平，還要充分考慮學生的性格，只有科學的小組分配，才能夠出現有效的頭腦風暴，進而促進學生思維能力的發展。在此過程中，教師要一直扮演指導者的身份，及時發現和糾正學生們觀點闡述中的錯誤，鼓勵所有學生積極參與到小組合作之中，實現小組共同成長。

結束語：思維是解決數學問題的鑰匙，所以，培養高中學生數學思維能力是十分必要的，在此過程中，教師要不斷創新教學方法，立足實際，提高學生對于數學知識的實際應用能力，引導學生在思考中發展問題的本質，并解決問題，以此提高學生在數學學科的學習效率。未來，高中學生思維能力培養將一直成為教育工作的重點，如何提高高中數學教學效率和學生的思維能力，將被更多教育者所探討。

參考文獻：

[1]白慧明.高中數學教學中培養數學思維能力的實踐研究[D].信陽師范學院.

[2]薛慧軍.高中數學教學中如何培養學生的思維能力[J].學周刊，2013（8）：103-103.

[3]丁紅梅.新課程背景下高中數學課堂教學中學生創新思維能力的培養策略[J].中國校外教育，2015（22）：97-97.

[4]馮天敏.高中數學教學中培養學生思維能力的策略[J].中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學：00011-00011.